Тема: Развивающая предметно-пространственная среда и её проектирование в дошкольной организации

Среда развития ребёнка по ФГОС — это комплекс материально-технических,

санитарно -гигиенических, социально- бытовых, общественных, эргономических,

эстетических, психолого-педагогических, духовных условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых в ДО.

Структура среды включает в себя, по Ясвину В. А., три базовых компонента:

пространственно-предметный, социальный, психодидактический,

В соответствии с этими компонентами, проектируется и моделируется (конкретизируется) для каждой группы детского сада образовательная среда как система возможностей, отвечающих потребностям познавательного и личностного развития обучающихся.

Предметно – пространственная развивающая среда должна организовываться с учётом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:

1) социально-коммуникативная, 2) познавательная, 3) речевая, 4) художественно-эстетическая, 5) физическая.

Примерные центры по образовательным областям в свете требований ФГОС:

Социально-коммуника тивное развития	Познаватель ное развитие	Речевое развитие:	Художествен-но-эстетическое развитие:	Физическое развитие:
Центр ПДД	Центр «Уголок Природы»	Центр речевого развития	Центр ИЗО	Центр физического развития
Центр пожарной безопасности	Центр матема-тического развития	или уголок речи и грамотности	или уголок творчества	Спортив- ный уголок «Будь здоров!»
Центр труда	Центр экспериментирования	Центр «Здравствуй, книжка!»	Центр музыкальной деятельности
Уголок дежурств		Логопеди- ческий уголок	Центр театрализованной деятельности
		Библиотечный уголок

Характеристики предметно-пространственной развивающей среды

1. Комфортность и безопасность обстановки

2. Обеспечение богатства сенсорных впечатлений

3. Обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности и структуризация этой деятельности через насыщение пространства специальным образом подобранными материалами

4. Обеспечение возможности для исследования и научения.

В основе формирования ППРС лежат те образовательные программы, которые реализуются в данной образовательной организации. При планировании ППРС группы детского сада учитываются:

возраст дошкольников, уровень их развития, интересы, склонности, способности, половой состав, личностные особенности и прочее.

Нет чётких требований к построению развивающей среды

Главное - опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между воспитателем и ребенком.

Принципы построения развивающей среды в группе детского сада:

Принцип уважения к потребностям, нуждам ребенка

Принцип уважения к мнению ребенка

Принцип функциональности

Принцип опережающего характера содержания образования.

Принцип динамичности – статичности среды

По ФГОС среда должна быть:

Содержательно-насыщенной	Соответствовать возрасту и содержанию образовательной программы
Трансформируемой	Возможность изменений в зависимости от образовательной ситуации и интересов и возможностей детей
полифункциональной	Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды
Вариативной	Наличие в группе различных пространств и разнообразных игр, игрушек и оборудования
Доступной	Доступность для всех воспитанников всех помещений
Безопасной	Соответствие всех элементов среды требованиям по безопасности и обеспечению надёжности