Современный урок – урок по ФГОС

Ф.И.О. студента (ки) Тришкина Христина Юрьевна ОБ-РЛ-32

Тема: «Сравнительная характеристика традиционного урока и урока в контексте требований ФГОС».

Методические рекомендации: На предыдущих занятиях (1,2) Вами изучен материал по заявленной проблеме. Необходимо акцентировать внимание на понятии «развивающая образовательная среда». На заключительном этапе дать сравнительную характеристику традиционного урока и урока в системе требований ФГОС.

Вместо введения.

Проектирование урока можно сравнить с проектированием образовательной микросреды. Образовательная микросреда характеризуется наличием предметного, социального и психо-дидактического компонентов, в области пресечения которых с субъектом! образовательного процесса образуется «зона развивающих возможностей» (В.А.Ясвин).

Выписать ключевые слова из текста (см. выше): Образовательная микросреда; предметный, социальный, психо-дидактический компоненты; субъект образовательного процесса, зона развивающих возможностей.

1.Особенности развивающей образовательной среды.

Вклад в понимание смысла развивающей среды внесли Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, которые создали теорию развивающего обучения. Развитие этого понятия находим в исследованиях Ш.А. Амонашвили, А.Г. Асмолова, В.А. Ясвина. Обобщенно можно определить, что развивающая образовательная среда – это созданная учителями, учащимися, родителями атмосфера интеллектуального поиска и творческой деятельности в ходе специально организованного учебного процесса. Она объединяет в себе новое содержание образования, инновации в его организации, методах, новые технологии обучения.

Дать толкование понятиям (использовать ссылки):

Образовательная среда

1. По мнению В.А. Ясвина, образовательная среда — это система влияний и условий формирования личности, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении.

2. В понимании В.В. Рубцова образовательная среда — это такая общность, которая в связи со спецификой возраста характеризуется:

а) взаимодействием ребенка с взрослыми и детьми;

б) процессами взаимопонимания, коммуникации, рефлексии;

в) историко-культурным компонентом.

3. По мнению С.Д. Дерябо, образовательная среда — это совокупность всех возможностей обучения, воспитания и развития личности, причем возможностей как позитивных, так и негативных.

Развивающая образовательная среда – образовательная среда, которая способна обеспечивать комплекс возможностей для саморазвития всех субъектов образовательного процесса. (https://studopedia.ru)

Урок – это такая организационная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета посредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников (А.А. Бударный). (https://studopedia.ru)

Современный урок – урок по ФГОС

это синтез традиций и новаций, на котором учитель использует традиционные и инновационные методики,
это актуальный, важный, практико-ориентированный урок, существенный для настоящего времени, отвечающий современным потребностям человека,
должен быть метапредметным (над-предметным), направленным на общемировоззренческую интерпретацию содержания образования,
содержание урока обязательно закладывает основу для будущего

Инновации

1. Инновационные процессы в образовании — сочетание процедур и средств, превращающих идею обучения в осязаемое нововведение.

Основные элементы процесса — генерирование и использование новшеств в сочетании с системностью, интегральностью и целостностью.

2. Инновации в образовании – это системные изменения, основным предназначением которых является получение эффективных и стабильных результатов.

К нововведениям причисляют не только масштабные изменения образовательной системы: единый государственный экзамен, электронный дневник, ИКТ.

3. Инновации в педагогическом образовании - это и изменение стандартных методов и приемов работы, позволяющие повышать успеваемость учеников.

Такие новшества разрабатываются учителем для конкретного классного коллектива, отдельного ребенка.

Инновации в системе образования по новизне делят на следующие группы:

полностью новые приемы, не имеющие аналогов;
новшества, в которых применяют и известные элементы.

Вторая группа дает меньший результат, так как основывается на старых компонентах.

В зависимости от объекта образования инновации в образовании могут способствовать:

обновлению образовательной организации;
социализации школьников;
воспитательному и образовательному процессу;
сохранению психического и физического здоровья детей.

Технологии – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

1. Педагогическая технология — совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев). (https://ru.wikipedia.org/)

2. Педагогическая технология — это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько). (https://ru.wikipedia.org/)

3. Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков). (https://ru.wikipedia.org/)

Слово «технология» происходит от греческого слова: «techne» - искусство, мастерство, умение и «logos» - наука, закон. Дословно «технология» - наука о мастерстве.

Среди основных причин возникновения новых психолого-педагогических технологий можно выделить следующие:

необходимость более глубокого учета и использования психофизиологических и личностных особенностей обучаемых;
осознание настоятельной необходимости замены малоэффективного вербального (словесного) способа передачи знаний системно - деятельностным подходом;
возможность проектирования учебного процесса, организационных форм взаимодействия учителя и ученика, обеспечивающих гарантированные результаты обучения.

В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся технологии: