2020-06-30
85
1. Запишите однокоренные слова с корнем зелен, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета (зелень, зеленый, зеленеть, зеленить).
2. Укажите, в каком значении в прочитанных предложениях употребляется слово ЗЕЛЕНЫЙ?
Значения слова ЗЕЛЕНЫЙ: 1) цвет; 2) состоящий из зелени; 3) недозрелый, недоспелый.
1) И тихо дремлет бор зеленый. 2) В лес придет – зря ветки не сломит, спелую ягоду возьмет, а зеленую на кусте оставит: пусть себе зреет (С.Маршак). 3) Летом на обед детям часто давали зеленые щи. 4) среди кустов зеленых у речки серебристой, Гуляет олененок – теленочек пятнистый (П.Комаров).
3. Составьте словосочетания, подбирая к слову «зеленый» близкое по значению слово.
Зеленое лицо, зеленое яблоко. Слова для справок: неспелый, бледный.
4. Послушайте текст.
ЗЕЛЕНАЯ УЛИЦА
Это выражение великолепно показывает, как меняется наш язык. Сто лет назад у всех оно вызывало ужас: ЗЕЛЕНОЙ УЛИЦЕЙ называли тогда две шеренги солдат. У каждого из солдат в руках был гибкий прут из лозы- шпицрутен. По такой «улице» прогоняли или протаскивали осужденных. Нередко в конце этой страшной зеленой улицы человек умирал.
|
|
|
Теперь – ЗЕЛЕНАЯ УЛИЦА – непрерывная цепь зеленых семафорных огней, которые дают возможность мчаться поезду без всякой задержки. В переносном значении «зеленая улица» - прямой, свободный, открытый путь. (по Э. Вартаньяну)
-Что обозначало выражение ЗЕЛЕНАЯ УЛИЦА в прошлом? В каком значении употребляется это выражение в современном русском языке?
Фрагмент №2.Работа с корнями. Корень ЗВОН-
1. Отгадайте загадку и запишите отгадку.
Невзрачен, кругл и невелик,
У дверей он жить привык.
Чуть нажмешь – поднимет крик.
Все поймут его язык. (звонок)
2. Спишите родственные слова, подчеркните корень, под безударной гласной поставьте точку.
Звонарь, звонить, звонкий, звон, звоночек, перезвон.
3. Запишите слово ЗВОНИТЬ так, чтобы оно отвечало на поставленные вопросы, обратите внимание на ударение, научитесь правильно произносить эти слова.
Что делать? Звоним
Что делает? Звонят
Что делаем? Звонить
Что делают? Звонит
4. Прочитайте, правильно ставьте ударение в словах с корнем ЗВОН-
ТЕЛЕФОН ОПЯТЬ ЗВОНИТ!
ОТ НЕГО В УШАХ ЗВОНИТ (А.Барто)
Составьте предложения или рассказ на тему «Телефон», употребляя слова: звонит, позвонить, позвоните.
5. Прочитайте пословицу.
Слышал звон, да не знает, где он.
- В каких случаях ее употребляют?
Корнесловная работа должна быть направлена в первую очередь на формирование у детей устанавливать родство слов на основе определения общности их значений. Овладение указанным умением вызывает наибольшие трудности у детей, т.к. требует определенного уровня развития абстрактного мышления, способности отвлечься от конкретных лексических значений слов и на этой основе установить сходство их семантики. В то же время именно это умение является важнейшим опорным умением для усвоения в дальнейшем принципа и способов проверки орфограмм в корне.
|
|
|
Знакомство с правилом правописания безударных гласных в корне слова.
Рассмотрим фрагмент урока знакомства с правилом правописания безударных гласных в корне слова.
1. Подготовка к работе над правилом.
- Послушайте текст и ответьте, почему Ваня не понял отца?
НА ОХОТЕ
Отправился Ваня с отцом на охоту. Впереди был густой сосновый лес. Отец заметил там лисицу. Она прыгнула в кусты, взмахнув большим хвостом. Отец воскликнул: «Ну и лиса! Что за хвост!» Ваня удивленно сказал отцу: «Впервые слышу, что бывают сосновые леса с хвостом!»
- Почему возникла такая ошибка? (Устанавливается, что произношение слов «лиса» и «леса» одинаково)
- Что надо сделать, чтобы правильно записать эти слова?
Выясняется, что безударную гласную в корне слова надо проверять. Учащиеся вспоминают ранее известный способ проверки путем словоизменения: один-много; много-один (лиса – лисы, леса – лес). Формулируется цель урока - знакомство с новыми способами проверки слов с безударной гласной в корне.
2. Организация наблюдений учащихся над способом проверки безударной гласной в корне с помощью однокоренных слов:
- Спишите два столбика слов, поставьте ударение, выделите корень.
Лес – лесник е
Корм – кормить о
Чист – чистота и
Мясо – мясной я
Жалкий – жалел а
- В каком столбике слов гласная пишется так, как произносится, а в каком ее нужно проверить?
(Дети, отвечая на вопрос, произносят каждую пару слов, например, лес – гласная «е» в корне находится под ударением, пишется так, как слышится, в слове «лесник» гласная в корне безударная, ее произношение изменяется, поэтому ее написание нужно проверить и т.д.)
- Назовите в каждой паре однокоренных слов то, с помощью которого можно проверить безударную гласную в корне.
- Почему его можно назвать проверочным словом? (Дети должны указать на два признака проверочного слова: 1) проверочное слово – это однокоренное или это же слово; 2) в проверочном однокоренном слове гласная в корне находится под ударением).
- Какие безударные гласные в корне надо проверять? (а, о, и, е,я)
- С каким новым способом подбора проверочных слов вы сейчас познакомились?
3. Закрепление знания правила правописания безударных гласных:
а) Чтение правила по учебнику. Работа над структурой правила:
- Прочитайте ту часть правила, в которой говорится о том, что надо проверять.
- Прослушайте слова и выделите из них те, которые проверяются по данному правилу: побег, кормушка, в роще, беленький, столик, тенистый.
Ученик должен рассуждать так: в слове «побег» ударение падает на гласную корня, безударная гласная находится в приставке, значит, написание слова по данному правилу не проверяется; в слове «кормушка» - ударение падает на гласную суффикса, безударная гласная находится в корне, ее написание надо проверить по правилу, проверочное слово «корм», в нем гласная в корне находится под ударением.
б) Прочитайте ту часть правила, в которой говорится о том, что надо сделать, чтобы подобрать проверочное слово.
Работу над второй частью правила можно связать с анализом таблицы, содержащей основные способы подбора проверочных слов.
Чтобы подобрать проверочное слово надо:
