Отношения подростка с взрослыми: конфликт «отцов и детей»

Глава I. Подростковый возраст: особенности и проблемы

1.1. Основные особенности подросткового возраста

 

 

Эту главу писать безмерно трудно – о подростках написано столько,

 

что если бы они об этом узнали, то, думаю,

 

страшно гордились бы вниманием к себе взрослых.

 

Тем вниманием, которого им так часто не хватает в жизни,

 

где их считают «невыносимыми» и «трудными»,

 

как, конечно, считают взрослые.

 

М.М.Рубинштейн

 

Переходный возраст всегда считался критическим, как с точки зрения психологии, так и физиологии. Это один из главных периодов роста и формирования организма. Особую роль играют изменения в нервной и эндокринной системах. Организм подростка активно растет и развивается, увеличиваются рост и вес, изменяются пропорции тела. Появляются вторичные половые признаки. У мальчиков меняется голос. В связи с быстрым развитием возникают трудности в работе сердца, легких, кровоснабжении головного мозга. Поэтому для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса. А такие перепады вызывают то сильное возбуждение, то вялость и усталость, что влияет и на настроение. Это состояние удачно выразил один подросток: «В 14 лет мое тело будто взбесилось».[8]

 

Изучая особенности психологии подростков, можно заметить, что это психология полу-ребенка, полувзрослого. Подросток еще, как ребенок, жадно впитывает в себя все впечатления, растет и физически, и духовно, ощущает этот рост, но не знает еще меры своих сил. И при этом, требует всех прав и свобод наравне с взрослыми. Подростковый возраст – это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, возраст кипучей энергии, бурной активности, инициативности, жажды деятельности. Подростки учатся преодолевать препятствия и трудности, быть настойчивыми, упорными. Но им не всегда хватает силы воли, особенно если пропадает интерес к начатому делу. Подростки очень импульсивны: сначала сделают, а потом подумают, хотя при этом осознают, что следовало бы поступить наоборот. Очень бурно развиваются чувства подростков. Это время влюбленностей и разочарований, восхищения и ненависти, смеха и слез. [3]

 

С. Холл назвал этот возраст периодом «бури и натиска». [7] Противоположные черты, стремления сосуществуют и борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения подростка. Анна Фрейд так описала эту подростковую особенность: «Подростки исключительно эгоистичны, считают себя центром Вселенной и единственным предметом, достойным интереса, и в то же время ни в один из последующих периодов своей жизни они не способны на такую преданность и самопожертвование. С одной стороны, они с энтузиазмом включаются в жизнь сообщества, а с другой – они охвачены страстью к одиночеству. Они колеблются между слепым подчинением избранному ими лидеру и вызывающим бунтом против любой и всяческой власти. Иногда их поведение по отношению к другим людям грубо и бесцеремонно, хотя сами они неимоверно ранимы. Их настроение колеблется между сияющим оптимизмом и самым мрачным пессимизмом». [5]

 

Среди многих личностных особенностей, присущих подростку, особо выделяется чувство взрослости. Новая позиция проявляется чаще всего во внешнем облике, в манерах, что часто становится источником конфликтов с взрослыми.. У него могут появиться сигареты и новые выражения. Именно об этом более 30 лет назад написала известная детская поэтесса Агния Барто:

 

Мы курим сигаретки

 

И дым вдыхаем едкий,

 

А все из-за родителей:

 

Чтоб было убедительней —

 

Мы взрослые! Не детки! [1]

 

Одновременно с внешними проявлениями взрослости возникает и отношение подростка к себе как к взрослому. Это проявляется, прежде всего, в желании, чтобы все относились к нему как к взрослому. Он претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликты, отстаивая свою позицию, вкусы, взгляды, стремится к самостоятельности. Взгляды могут измениться через пару недель, но защищать противоположную точку зрения он будет столь же эмоционально.

 

Примерно в 15 лет подросток делает еще один шаг в своем личностном развитии. После сомнений и поисков подросток открывает для себя свой внутренний мир, у него формируется система представлений о себе, образов «Я». Он хочет понять, какой он есть на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть. Идеальное «Я» может сильно отличаться от реального, и если разрыв очень велик, это приводит к неуверенности в себе, что выражается в обидчивости, упрямстве, агрессивности. Когда же идеальный образ достижим и реален, он побуждает к самовоспитанию.

 

Изучив литературу о подростках и особенностях их развития, мы увидели, что подростковый возраст – один из самых сложных, но, вместе с тем, один из самых значимых периодов в жизни человека.

 

Отношения подростка с взрослыми: конфликт «отцов и детей»

 

Во все времена были конфликты и непонимание между взрослыми и подростками. Об этом свидетельствуют дошедшие до нас высказывания.

 

«Молодые строптивы, без послушания и уважения к старшим. Никто их не понимает, и они не хотят, чтобы их понимали. Несут миру погибель и станут последним его пределом». Надпись на гробнице фараона (около 3500 лет до н.э.). «Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен.». Надпись на вавилонском сосуде (около 3000 лет до н.э.). «Я утратил всякие надежды относительно будущего страны, если сегодняшняя молодежь возьмет в свои руки бразды правления, ибо молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна». Геоксид (древнегреческий историк, около 720 года до н.э.) «Наша молодежь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Попросту говоря, они очень плохие».Сократ (древнегреческий мыслитель, 470 – 399 гг. до н.э.). [4]

 

Подросток во все времена стремился поступать и выглядеть как взрослый, иметь его права и возможности. В конечном итоге развитие подростка - всегда равнение на взрослого. И здесь наибольшее значение имеют непосредственные контакты с взрослыми, совместные с ними дела и занятия, совместный с ними труд. Именно поэтому очень важно найти правильную позицию в отношениях взрослого и подростка, стать для него авторитетом.

 

У подростка, по сравнению с младшим школьником, появляется в отношении к взрослому нечто новое. Подросток начинает оценивать более критично слова и поступки взрослого, у него возрастают требования к поведению и отношению взрослого, к его социальной позиции и статусу. И наряду с этим должна неизмеримо возрастать ответственность взрослого за свое собственное поведение, за свои нравственные качества и отношения. Требовательность взрослого к себе должна всегда быть выше уровня требований к нему подростка. Это одно из главных оснований родительского авторитета.

 

Важно не только требовать, но и знать его жизнь, интересы, друзей, характер их взаимоотношений, его радости и обиды, тревоги и заботы. Только зная все это, можно своевременно прийти ему на помощь, когда она понадобится. Но при этом нужно уважать право ребенка на личную жизнь.

 

Нагрубил вчера я маме, хлопнул дверью я,

 

Нет доверья между нами, нет доверия.

 

Я проснулся одинокий, вспомнил мамины упреки:

 

Я ее родное чадо, про меня все знать ей надо —

 

Почему неоткровенен? Нет ли где в душе разлада?

 

Откровенничать не стану, зря надеется!

 

Откровенничать не стану, не младенец я!

 

И нарочно я туману напускаю,

 

Нынче маму до души не допускаю.

 

Я проснулся одинокий, мысли грустные,

 

С горя выучил уроки, даже устные.

 

(А.Барто) [1]

 

Большой знаток детской души В.А. Сухомлинский глубоко подметил основное противоречие во взаимоотношении подростка и взрослого: «Не опекайте меня, не ходите за мной, не связывайте каждый мой шаг, не свивайте меня пеленками присмотра и недоверия, не напоминайте и словом о моей колыбели. Я самостоятельный человек. Я не хочу, чтобы меня вели за руку. Передо мной высокая гора. Это цель моей жизни. Я вижу ее, думаю о ней, хочу достичь ее, но взойти на эту вершину хочу самостоятельно. Я уже поднимаюсь, делаю первые шаги; и чем выше ступает моя нога, тем более широкий горизонт открывается мне, тем больше я вижу людей, тем больше познаю их, тем больше людей видят меня. От величия и безграничности того, что мне открывается, делается страшно. Мне необходима поддержка старшего друга. Я достигну своей вершины, если буду опираться на плечо сильного и мудрого человека. Но мне стыдно и боязно сказать об этом. Мне хочется, чтобы все считали, что я самостоятельно, своими силами доберусь до вершины». [7] Эту сложность и противоречивость внутреннего мира подростка взрослый должен понять и именно на основе этого понимания строить свои отношения с ним.

 

Многие родители считают, что конфликты при воспитании подростка неизбежны. Но все зависит от конкретных условий жизни и воспитания подростка. Потребность во взрослом друге очень остра у подростка. А где он его найдет, кем тот окажется - во многом зависит от того, какова атмосфера в семье. Только в обстановке взаимного уважения, взаимной заботы и помощи, доверия и искренности уважительное отношение к людям станет привычной формой поведения подростка.

 

Знание основных психологических особенностей развития подростка, индивидуальных особенностей своего ребенка поможет родителям выбрать правильные формы взаимодействия с ним. Следует помнить, что каждый подросток – личность, требующая к себе понимания и уважения.

 

 

Список литературы.

 

Барто А. Сборник стихов. Изд.: «Леопольд», 2008.

 

Каганов Л. Воспитание родителят (краткое пособие для детей от 5 до 105 лет). М., 1997.

 

Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980.

 

Мудрость тысячелетий. Энциклопедия. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. – Автор-составитель В. Балязин.

 

Позина М.Б. Психология и педагогика: Учебное пособие. / Науч. ред. И.Ф. Неволин – М.: Университет Натальи Нестеровой, 2001.

 

Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. «Отцы и дети в меняющемся мире». Москва «Просвещение» 1991

 

Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну.-К.: «Рад. шк», 1985.

 

Фролов Ю.И. Психология подростка. Хрестоматия / Сост. Ю.И. Фролов – Москва: Российское педагогическое агентство, 1997.