Цели: формировать представления о природных объектах, форме, размерах, цвете предметов; познакомить с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком).
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям и рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремний, известняк; получат возможность научитьсяпонимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; коммуникативные – формировать готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
|
|
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учен
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.
Образовательные ресурсы: коллекция камней, индивидуальные наборы камней.
Ход урока
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Орг. момент | Проверяет готовность обучающихся к уроку. эмоциональный настрой. | Приветствуют учителя. | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника |
2.Акт.знаний | Беседа по теме «Что у нас под ногами?» Проводит беседу по вопросам: – Муравей Вопросик интересуется: «Теперь я знаю, что у нас над головой. А что у нас под ногами?» Когда вы гуляли на прогулке, что вы видели? Какие камешки удалось вам собрать? Чем они отличаются друг от друга? | Отвечают на вопросы. | Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие камешки удалось собрать во время прогулки; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок) |
3. Изучение нового материала | Предлагает задание, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. – Какие перед вами камни – одинаковые или разные? Чем они отличаются друг от друга? Показывает гранит, кремний и известняк из коллекции камней и на иллюстрации учебника, рассказывает об их свойствах, показывает, как выглядят эти камни при рассмотрении увеличительным прибором (лупой). Проводит физкультминутку. Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания | Отвечают на вопросы, показывают свои коллекции камушков, сортируют их по форме, размеру и цвету Рассматривают образцы камней, определяют их отличие друг от друга, объясняют, что изображено на рисунках. Выполняют упражнение. Выполняют задания в рабочей тетради. | Познавательные:общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об истории Москвы и ее достопримечательностях. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; логические – анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу |
4.Первичное осмысление и закрепление | Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания Выполнить творческое задание 3 в рабочей тетради (с. 11) | Выполняют задания в рабочей тетради. | Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
5. Итоги урока. Рефлексия | Проводит беседу по вопросам: – Чем отличаются друг от друга разные камешки? Чем интересны гранит, кремний, известняк? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. |
Что обще го у разны х растений?»
|
|