II. Учебно-методическая работа

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Владимирский государственный педагогический университет

Факультет физической культуры

Отчет

По педагогической практике

Студента III курса факультета физической культуры

Жданова Семена Александровича

Проходившего педагогическую практику на базе МОУ СОШ №37 г. Владимира

С «9» февраля по «22» марта 2007 уч.г.

Факультетский руководитель практики

Кашутина Татьяна Евгеньевна

Методист бригады

Рязанова Наталья Ивановна

I. Организация работы.

1. Педагогическая практика проходила с 09.02.07 по 22.03.07 в муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №37 г. Владимира.
2. Данные по руководству практикой: ответственный за педагогическую практику на факультет Кашутина Т.Е.; методисты по предметам: по физической культуре Рязанова Н.И., по педагогике Осипова С.М., по психологии Денисова А.В.
3. Задачи по педагогической практике:

• закрепить и углубить знания теоретических основ и закономерностей педагогики, психологии, методики обучения физической культуры;

• изучить структуру и содержание образовательного процесса в школе, особенности труда учителя физической культуры, классного руководителя, управления учебным учреждением;

• изучить опыт и научиться планировать, проводить и анализировать различные формы учебных, внеурочных и внеклассных занятий по физической культуре и классному руководству в конкретных условиях коллектива детей и школы;

• научиться выбирать и применять в образовательном процессе наиболее эффективные методы и технологии для воспитания и развития личности в процессе обучения физической культуре;

• освоить педагогические и психологические закономерности образовательного взаимодействия с учениками, научиться самостоятельно и творчески применять знания и способы деятельности, которые усваивались при изучении специальных, психолого-педагогических дисциплин и по предметным методикам;

• ознакомиться с опытом деятельности учителей, опробовать наиболее эффективные из применяемых ими методов, приемов, технологий в своей   профессиональной деятельности и осознать свои индивидуальные профессиональные особенности (стиль педагогической деятельности, условий успешной работы, ошибки и затруднения, их причины);

• получить навыки индивидуальной работы с учащимися и их родителями, сотрудничества с ними;

• приобрести начальный опыт ведения научно-методической работы, опытно-экспериментальных форм педагогической деятельности (для подготовки курсовых и квалификационных работ);

1. Перечень заданий.

• Дневник студента-практиканта.
• Индивидуальный план работы с отметками о его выполнении.
• План учебной работы по предмету «Физической культуры» - годовой и на III четверть в прикрепленных классах.
• Конспекты уроков, проведенных в прикрепленных классах.
• Педагогический анализ урока физической культуры.
• Справка о постановке физического воспитания в школе.
• Задание внеклассного мероприятия по физическому воспитанию (план-сценарий
  проведенного мероприятия).
• Задание по педагогики.
• Задание по психологии.
• Отчет по педагогической практике (отдельно, на трех страницах, формата А - 4).
• Сравнение плана работ по годовому и четвертному плану
• Характеристика практиканта.

5. Краткая информации о ходе и содержании установочной и итоговой конференции. Установочная конференция проводилась 09.02.07 в здании ВГПУ, где выступили основные методисты, предоставившие информацию о целях, задачах, педагогической практики, перечне заданий и общем ходе проведения, содержание, порядок организации и распределения на педагогическую практику. Организуется презентация практикоориентированных методических материалов, заданий, инструкций, указаний (по педагогике, психологии и предметным методикам), позволяющих качественно формировать личностный опыт и педагогическую культуру.

Далее конференция продолжилась в стенах учебного заведения – МОУ СОШ №37, где мы познакомились с учителями, завучами и директором школы, а также распределили классы, узнали специфические особенности детей (от классных руководителей) и составили план работы на четверть, в соответствии с тематическим планированием учителей физической культуры школы. Установочная конференция в школе определила программу и план работы в конкретных условиях школы, класса, коллектива педагогов.

На итоговой конференции в школе методистами и студентами был произведен качественный и количественный анализ профессионально-педагогической деятельности: выявлены положительные стороны в преподавательской деятельности, отмечены основные затруднения, отмечены достоинства проводимых уроков и различных мероприятий, а также методистами и учителями произведены оценка личностных качеств практикантов. В тоге данного мероприятия выставлены отличные отметки за проведение уроков методистом Рязановой Н.И. и учителями Евдокимовым В.С., Евдокимовой Т.М., Макаров В.Г., Пачаев К.А.

II. Учебно-методическая работа.

1. В процессе педагогической практики мною было проведено 20. уроков. Наиболее ценным в процессе знакомства с методикой работы педагогов СОШ №37 стал опыт учителей по организации внеклассных мероприятий: «Один день в армии», «Огонек, посвященный женскому дню», «День здоровья», «Веселые старты» и др. Подготовлена команда к участию в соревнованиях (Веселые старты) меду школами, проходившая в ВГПУ. Данный вид работы наиболее сильно отражает воспитательный аспект работы учителя ФК, позволяет увлечь детей занятиями спортом, популяризировать уроки ФК и др. Также интересной представляется сама методика проведения уроков, в которой используются инновационные технологии: урок-игра, занятия в секциях, где дети обучаются новым приемам, техникам и тактике игры в баскетбол.
2. Документы планирования и учета работы по физическому воспитанию, освоенные за время прохождения педагогической практики: тематический и годовой планы, составление плана-конспекта урока, ведение классного журнала, и др.
3. Проведено уроков: Самостоятельно проведено 18 уроков, 2 урока проведены в роли помощника учителя физической культуры.
4. Основной трудностью при подготовке к урокам являлся подбор упражнений и заданий для учащихся. В процессе проведения уроков основной проблемой являлось удержание дисциплины и систематическая организация деятельности детей. Учителя давали рекомендации и помогали выстраивать взаимоотношения с учащимися, а также осуществляли непосредственную помощь в наведении дисциплины на уроке.
5. В учебном процессе мы опирались на личностно-ориентированный подход, затрагивающий интересы и потребности детей, а также широко использовали игровую технологию. Была использована комплексная программа физического воспитания общеобразовательных учреждений с 1 по 11 класс В. И. Ляха, Здашевича, а так же обращалась к методической литературе Железняка Ю. Д., Слупского Л. Н., Фурманова А. Г., Дулина А. Л., Березина Г. Ф., Бутина И. Н.
6. Методическая литература:
• Ашмарин Б. А., Завялов Л. К., Кумарин Ю. Ф. Педагогика физической культуры: Учебное пособие.- Спб.: ЛГОУ, 1999.
• Железняк Д. Ю., Петров П. К. Основы научна методической деятельности физической культуре и спорте: Учебное пособие.- М: ИЦ «Академия», 2002.- 264с.
• Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л.Б. Кофмана -М.: Фикультура и спорт, 1998.- 496с.
• Программа физического воспитания 1-11класов с направленным развитием двигательных способностей / В. И. Лях, Г. В. Мейксон.-1993.
• Теория и методика физического воспитания. / Под ред. Ашмарина.- М.: Просвещение, 1990.- 287с.
• Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студента высш. учеб, заведений.- 2-е изд., И доп.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 480с.
7. В процессе проведения уроков мы старались не только дать знания и сформировать необходимые физические навыки и умения, но и пропагандировать здоровый образ жизни, развивать ценностную сферу младших школьников, формировать у них потребность в сохранении здоровья и стремлении к физическому развитию. Групповые и командные игры способствовали развитию сплоченности классов, хороших взаимоотношений между детьми. Уроки также содержали развивающие элементы: формирование волевых качеств, настойчивости, упорства в достижении поставленных целей.
8. Также в ходе педагогической практики я приняла участие в установочных конференциях по педагогике, психологии и ТМОИФК.