2020-08-05
56
1. Проектировочные:
§ определять конкретные задачи образования, воспитания и развития учащихся с учетом их возраста, индивидуальных и социально-психологических особенностей коллектива;
§ создавать педагогические и методические разработки по обучению физической культуре, воспитанию и развитию личности и коллектива учащихся;
§ конструировать системы занятий по теме или разделу на основе различных педагогических и методических систем обучения физической культуре;
§ разрабатывать методику уроков, образовательных ситуаций, дифференцированных заданий для учебной деятельности школьников разного возраста адекватных задачам образования, воспитания и развития учащихся;
§ разрабатывать тематический план, конспект урока, план внеклассного воспитательного дела;
§ отбирать наиболее эффективные формы, методы и средства обучения, воспитания и развития творческой личности учащихся.
2. Организационные:
§ формировать потребности и мотивы учения, интерес, инициативу и творчество учащихся во время занятий; управлять продуктивной учебной деятельностью и сохранением здоровья школьников;
§ организовать и управлять индивидуальной, групповой и коллективной деятельность учащихся при обучении, воспитании и развитии;
§ гибко организовывать образовательный и воспитательный процесс с учетом возраста, индивидуальных особенностей, способностей и потребностей учащихся;
§ проявлять выдержку и уверенность в своих действиях в затруднительных и конфликтных ситуациях.
3. Коммуникативные:
§ устанавливать контакт с учащимися, помогать им строить свои личные взаимоотношения в школе и семье, управлять собой в ситуации педагогического общения;
§ осуществлять педагогическое взаимодействие с коллегами, учителями, администрацией школ, родителями учеников;
§ вести обсуждение и анализ уроков и других форм обучения воспитания и развития учащихся;
§ использовать разнообразные формы и методы педагогического общения со всеми лицами, принимающими участие в воспитании детей, разрешении конфликтов;
3. Диагностические:
§ изучать интересы, склонности, способности учащихся, особенности протекания познавательных процессов, личностные качества для того, чтобы учитывать учебные возможности школьников, предвидеть типичные затруднения и видеть возможные пути их коррекции;
§ осуществлять дидактико-психологическую диагностику особенностей классного коллектива;
§ оценивать знания, умения и навыки учащихся по предмету.
4. Исследовательские:
§ видеть и формулировать педагогические и психологические проблемы;
§ изучать и обобщать опыт работы учителя; работать с дополнительной литературой;
§ отбирать и применять методы психолого-педагогического исследования (изучение документов, анкетирование, тестирование, социометрия и др.); проводить эксперимент по выявленной проблеме;
§ оформлять результаты исследований в виде дидактических разработок, курсовых и квалификационных работ.
- Перспективы на будущую практику: Проводить более качественную подготовку к уроку и проявлять большую самостоятельность в проведении занятий. В целом практика очень понравилась, и хотелось бы в следующем году получить распределение в эту же школу.
