Фіксація і закріплення знань дітей про природу

Однією з форм закріплення знань дітей про природу є ведення календаря природи і календаря погоди. Навчальна і виховна цінність їх полягає у тому, що вони унаочнюють мінливість явищ в природі, сприяють кращому засвоєнню дітьми цих змін, формують інтерес до природи, розвивають спостережливість.

У молодшій і середній групах календар природи і погоди не ведеться, але для фіксації спостережень за погодою можна використати картинку-іграшку «Яка сьогодні погода». Її легко виготовити самому вихователю: на лист паперу наклеюються картинки з зображенням стану погоди (світить сонце, падає дощ, дме вітер, похмуро), посередині прикріплюється стрілка. Вихователь пропонує дітям переводити стрілку на відповідну погоді картинку.

У старшій групі потрібно вести і календар природи і календар погоди. В практиці роботи дитячих садків ведеться найчастіше календар природи: діти змальовують час від часу найцікавіші явища в природі і вставляють малюнки в кишеньки на календарі. Рідше можна зустріти календар погоди, в якому умовними значками відмічають стан погоди.

В старшій групі можна вести і календар природи, і календар погоди. Оформлюється він на одному листі паперу, який прикрашають малюнками або наклеєними картинками, відповідно до пори року. Під заголовком «Календар природи» розміщують 3 колонки, відповідно до трьох, місяців сезону, розграфлені па 30 днів. Внизу розміщують кишеньки для викладання дитячих малюнків, олівця. Рис. 1. Дітей треба навчити, як позначати погоду на календарі.

Рис 1.— Календар природи,

Так, восени, навесні і влітку можна домовитися з дітьми малювати такі позначення: Рис. 2 - ясно, Рис. З — хмарно, Рис. 4 — півнеба захмарено, Рис. 5— дощ, Рис. 6 — гроза. Взимку деякі позначення змінюються Замість дощу вводиться позначення, снігу — Рис. 7, замість грози. — хуртовина — Рис. 8.

У кінці кожного місяця: можна підрахувати, скільки було ясних днів, скільки дощових і т. д. Це сприяє закріпленню знань про характерні особливості кожного місяця, що повинні засвоїти діти підготовчої групи за програмою.

Малювання різних предметів і явищ з життя природи, ліплення овочів, фруктів, звірів сприяє кращому засвоєнню їх властивостей. З малюнків дітей старшої і підготовчої груп в кінці сезону можна зробити ширмочку і використати її під час проведення заключної бесіди.

Рис. 8.— Хуртовина

Як засоби фіксації знань в старшій групі потрібно широко використовувати складання гербаріїв, нескладних колекцій.

Дітей захоплює процес засушування рослин: акуратно покласти, розправити листочки. Із засушених рослин треба складати тематичні гербарії, наприклад «Весняні квіти» (пролісок, гусяча цибулька, анемона, ряст, мати-й-мачуха і т. д.), «Квіти нашого квітника», «Осіннє листя». З старшими дошкільниками треба скласти колекцію шишок; камінців, черепашок.

Розглядання гербаріїв і колекцій проводиться восени, взимку в процесі повсякденного життя дітей. Це в значній мірі сприяє закріпленню дитячих вражень, вихованню інтересу до рослин.

Засушені квіти, листи можна приклеїти до картонних карток, обклеїти целофаном і використовувати для ігор: «Де що росте» — на закріплення уявлень про квіти в лісу, лук, квітника, «Відгадай, з під якого дерева цей лист», «Підбери пару» — для закріплення знань про дерева, кущі.