Тема урока/занятия

Учитель_____________________________________________________________________________

Класс _______________ __Учащихся по списку___________; Учащихся по факту______________

Предмет/занятие________________________________________________________________

Тема урока/занятия_______________________________________________________________

№	Показатели	Проявлено: 2-  полностью 1 - частично 0 – не проявлено
1	Личные качества учителя
	Знание предмета и общая эрудиция.
	Уровень педагогического и методического мастерства.
	Культура речи, ее образность, эмоциональность.
	Чувство такта и демократичность во взаимоотношениях с учащимися.
	Внешний вид, мимика, жесты
2	Особенности учебной деятельности учащихся:
	Познавательная активность, творчество и самостоятельность.
	Проявление дисциплинированности, организованности и заинтересованности в данном учебном предмете во время занятий.
	Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы в ходе урока.
	Уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков
3	Содержание изучаемого материала:
	Научность, доступность и посильность изучаемого учебного предмета
	Актуальность и связь и жизнью (теории и практики).
	Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации
	Оптимальность объема материала, предложенного для усвоения.
4	Эффективность преподавания.
	Рациональность использования времени урока, оптимальность темпа чередования и смены видов деятельности на занятии.
	Целесообразность использования приемов наглядности на занятии.
	Рациональность и эффективность методов и организационных форм работы.
	Характер обратной связи с учащимися.
	Контроль за работой учащихся и содержание требований к оценке их знаний, умений и навыков.
	Степень эстетического воздействия урока на учащихся.
	Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности на уроке.
65	Цели и результаты проведенного урока. Конкретность, четкость, лаконичность формулировки цели урока.
	Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели.
	Обучающий эффект проведенного занятия (чему и в какой степени научились школьники).
	Воспитательный эффект
	Воздействие урока на развитие учащихся.

 

Выводы__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

План для написания вывода по уроку (в конце таблицы анализа):

1.Организация урока ( логическаяпоследовательность этапов и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели)

2. Методика проведения урока ( Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций.

Какие методы использовались учителем? Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельных работ. Применение диалоговых форм общения. Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащимися. Осуществление обратной свят ученик-учитель. Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы. Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности. Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этаном обучения. Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

3. Содержание урока ( Связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи. Соответствие содержания урока требованиям программы. Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности. Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным возможностям.)

4. Соответствие урока требованиям ФГОС ( Использование современных технологий (проектная, исследовательская, ИКТ и др.); нацеленность деятельности на формирование УУД; ориентация на новые образовательные результаты)

5. Психологические основы урока ( Наличие психологических пауз на разрядки. Эмоциональная атмосфера урока. Реализация развивающей функции обучения Развитие качеств: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь.Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности. Учет учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшею развития)

 

 

Приложение 2

    Карта адаптации ( адаптация первоклассников )

Карта адаптации предназначена для фиксации наблюдений и оценок учителя по отношению к отдельным детям, в частности для более углубленного изучения проблемных детей. В ней представлены параметры, на основании которых можно оценить деятельность ребенка, особенности его эмоционально–волевой сферы и положение в классе. Эти сведения могут быть дополнительными для оценки адаптации ребенка в школе.

Ф.И. ребёнка ____________________________________

Класс: 1 класс. Возраст: _________________________

Симптомы нормальной адаптации.	Степень выраженности.
	сильно			средне	слабо		нет
Физиологическая адаптация.
1. Трудоспособность.
2. Уравновешенность.
3. Жизнерадостность, оптимистичность.
4. Внимательность, сосредоточенность.
5. Хороший аппетит.
Социально-психологическая адаптация.
К учебной деятельности.
1. В школу ходит с желанием.
2. Активный, продолжительная заинтересованность.
3. Адекватная реакция на замечания.
4. Старательный, усердный.
5. Активный на уроке.
6. Самостоятельно выполняет задания.
7. Быстро включается в учебный процесс.
8. Равномерная успешность в учении.
9. Прогресс успешности в учении.
10. Аккуратный.
К общению с ровесниками, учителями.
1. Дружелюбный, отзывчивый.
2. Вступает в контакт с детьми.
3. Пользуется симпатией детей.
4. Активный, эмоциональный в игре.
5. В совместной учебной деятельности стремится к руководству детьми.
6. Стремится к общению с учителем.
7. Вежливый.
Физиологическая дезадаптация.
1. Утомляемость.
2. Тревожность, неуверенность, заторможенность.
3. Импульсивность, расторможенность в поведении.
4. Плаксивость, раздражительность, обидчивость.
5. Неуважительность, неумение сосредоточиться на чём-либо одном.
6. Жалобы на головную боль.
7. Жалобы на тошноту, боль в животе.
| 8. Отсутствие аппетита.
9. Плохой сон.
10. Заикается, запинается.
11. Грызёт ногти, очень взволнованный.
12. Засыпает на уроке.
Социально-психологическая дезадаптация.
К учебной деятельности.
1. Отказывается ходить в школу.
2. Пассивный, быстро теряет интерес к заданию.
3. Отказывается выполнять задания.
4. Нестарательный, равнодушный к неудачам.
5. Негативно относится к замечаниям, плачет.
6. «Присутствует» на уроке, молчит.
7. Нуждается в помощи и контроле.
8. Медленно включается в учебный процесс.
9. Наблюдается падение успеваемости.
10. Неаккуратный, несобранный.
К общению с ровесниками, учителями.
1. Агрессивный к детям.
2. Ссорится, обзывает детей.
3. Кусается, царапается.
4. Отказывается от общения с детьми.
5. Не принимает участие в игре, стремится к одиночеству.
6. Требует особого внимания к себе.
7. Избегает общения с учителем.
8. Кривляется, стремится обратить на себя внимание.
9. Ни с кем не здоровается.
10. Создаёт конфликтные ситуации.

 

 

Приложение 3