Введение в общую психологию

Співвідношення норми виробітки і продуктивності праці

Перевіркаі впровадження норм

Розроблена вищеозначеним спо­собом норма повинна бути перевірена і впроваджена у виробничих умовах у наступному порядку.

Керівництво організації з профспілками встановлюють терміни перевірки, тривалість яких повинна бути не менше місяця.

При перевірці норми повинні виконуватися наступні умови:

- облік виконання норм повинний робитися в усіх виконавців, що працюють на даному процесі;

- до початку перевірочного терміна повинна бути закінчена під­готовча робота:

- мають бути проведені заходи, що виключають утрати робочо­го часу;

- обсяги робіт повинні бути достатні для повного завантаження виконавців;

- мають бути розроблені організаційно-технічні заходи, що
сприяють успішному виконанню норм;

- повинна бути упроваджена технологія, передбачена нормами.

Після проведення вимірів визначають відсоток виконання нор­ми.

Для успішного впровадження норм необхідно наступне:

- ознайомити з ними усіх робітників і фахівців;

- організувати технічний інструктаж;

- перевірити організаційно-технічне підготовку виробництва;

- провести заходи щодо усунення недоліків.

Продуктивність - праці це кількість продукції, виробленої одним працівником або бригадою за одиницю часу.

Продуктивність праці являє собою основний показник ефектив­ності підприємства, продуктивності виробничої діяльності людини, показник використання робочої сили.

Продуктивність вимірюється кількістю продукції, що припадає на одного працівника в одиницю часу.

З формулювання норм виробітку і продуктивності праці здаєть­ся, що ці поняття однакові. Але у практиці необхідно розрізняти сут­ність цих понять.

Розходження в змісті цих понять полягає в складі і кількості ча­су на виконання робіт. Норма виробітку враховує тільки нормований час, а при оцінці продуктивності праці враховується весь витрачений час, включаючи і непродуктивний.

Однак найбільш істотний приріст продуктивності праці приносить використання нових технологій і техніки. Це відбувається за рахунок зниження трудомісткості на ви­готовлення продукції.

Важливим показником продуктивності праці є темп її зростан­ня, який звуть індексом продуктивності праці.

Будущий педагог, если он хочет быть педагогом-профессионалом, должен стать психологично мыслящим человеком. Педагога без психологических знаний, без психологической культуры в целом можно назвать ремесленником, который технически вроде бы делает все правильно, но без души, без понимания того, что именно человеческое отношение, вооруженное знанием психологических за­кономерностей, пробуждает к жизни личность и лучшие ее качества в растущем человеке. Об этом вы можете судить на основе своего опыта обучения: у одного преподавателя легко и интересно учиться, а у другого даже самые простые зна­ния воспринимаются с трудом.

Профессиональное содействие в образовании и развитии личности любого возраста — это искусство, опирающееся на науку. Психология и есть та наука, которая поможет педагогу быть искусным, быть мастером, быть преподавателем, у которого интересно учиться, общаясь с которым хочется становиться лучше.

Начинать изучение психологии следует с основ. Основные, наиболее обоб­щенные и фундаментальные положения и факты психологии объединяет общая психология. Она хоть и описывает психологическую жизнь в общих чертах, такое описание необходимо как основа для последующей конкретизации и детализа­ции представлений о психике, личности, ее развитии.