2014-02-04
2098Области применения
Другие свойства
Деформативность
Водостойкость
Прочность
Гипсовые вяжущие в зависимости от предела прочности на сжатие бывают марок:
Г-2, Г-3, Г-4, Г-5, Г-6, Г-7, Г-10, Г-13, Г-16, Г-19, Г-22, Г-25. (МПа)
Прочность гипса при полном высушивании возрастает в 2-2,5 раза.
Сушат изделия при температуре не выше 60 0С.
Определяющим прочность фактором является В/Г
Механическое уплотнение очень эффективно повышает плотность и прочность гипса.
К размягчения – 0,3-0,45
При твердении первоначально гипс увеличивается в объеме (строительный – 0,05-0,15 %). Далее дает некоторую усадку.
Гипсовые изделия обладают повышенной ползучестью, особенно при изгибающих нагрузках.
Гипс имеет незначительную адгезию к заполнителям.
Гипс огнестоек
Обладает малой теплопроводностью
Сталь быстро коррозирует в гипсовой среде (рн=6,5-7,5 – нейтральная среда)
Перегородки, блоки, ТИ- ЗИ- плиты, штукатурные смеси, гипсокартон, декоративные изделия.
а) с высокой степенью праворукости
Характеристики педагогов: чаще пассивны, молчаливы, среди них почти нет лидеров; медлительные, нерешительные, серьезные. Учатся успешно, особенно в условиях развивающего обучения. Беспроблемные дети.
Психологические характеристики: средний уровень тревожности, агрессивности, а также образного мышления. Флегматики составляют 40% группы
Ведущий канал восприятия - кинестетики – большинство, встречаются и аудиалы.
а) с низкой степенью праворукости (ЛУЧШИЕ МУЖЬЯ, САМЫЙ БЕСПРОБЛЕМНЫЙ ТИП)
Характеристики педагогов: быстрые, решительные, общительные, очень веселые, лидеры.
Психологические характеристики: средний уровень тревожности, агрессивности, широко развито образное и логическое мышление. Типы темперамента различные.
Ведущий канал восприятия – слуховой.
Учатся хорошо, но отличники крайне редко.
II. Мальчики-правополушарники (праворукие, с ведущим левым глазом и ухом). Объект заботы СП!!!
Характеристики педагогов: Неряшливые несдержанные, равнодушные, капризные, нетерпеливые и даже иногда злобные, упрямые, агрессивные.
Психологические характеристики: Высокий уровень образного мышления (выше он только у левшей), хорошая память, задатки!!! По типу темперамента – сангвиники, флегматики (сильный тип)
Ведущий канал восприятия – кинестет.
У них неплохие задатки, они чувствительны к выбору методик обучения.
.
III. Мальчики смешанного типа (правая рука, левый глаз, правое ухо).
Характеристики педагогов: очень чувствительные, отзывчивые, уверенные в себе, деятельные, храбрые, смелые, некритичные, неупрямые, не обладающие высоким самомнением.
Психологические характеристики: очень высокая тормозимость на сильный раздражитель.
Ведущий канал восприятия – визуальный.
Очень отходчивы.
IV. Мальчики смешанного типа (правая рука, правый глаз, левое ухо). Объект заботы СП!!!
Характеристики педагогов: молчаливые, ведомые, инфантильные, ранимые, плаксивые.
Психологические характеристики: высокий уровень пространственно-образного мышления, хорошие показатели речевого общения, высокие показатели переключаемости внимания, хорошая память.
Ведущий канал восприятия – слуховой.
Редко – тревожные дети.
Самое высокое желание идти в школу, которое пропадает к концу 1 кл.
V. Мальчики - левши (левые глаз, ухо, рука).
Психологические характеристики: самый высокий уровень творческого мышления, повышенная тревожность, агрессивность, хорошие показатели внимания, памяти. Меланхолики, холерики.
Ведущий канал восприятия – кинестетики.
Требует строго индивидуального подхода.
Девочки.
I. Девочки – левополушарницы (правая рука, правый глаз, правое ухо). очень мало!
Характеристики педагогов: Одни из лучших учениц в школе - старательность, аккуратность, внимательность. Честные, спокойные, беспроблемные. В среднем звене – с учебой могут возникнуть проблемы.
Психологические характеристики: Не выявлено никаких особых проблем, помимо низкого уровня развития пространственного мышления.
Абсолютно не агрессивные, не тревожные девочки. Среди них преобладают флегматики.
Проблема сбережения здоровья!
Ведущий канал восприятия – визуальный.
II. Девочки – правополушарницы (правая рука, левый глаз, левое ухо).
Характеристики педагогов: Неряшливые, ловкие, не слишком возбуждаемые.
Психологические характеристики: Хорошая память, пространственное и творческое мышление, очень высокое желание учиться (до начала школьных занятий). Самые низкие показатели переключения внимания.
Чаще встречаются холерики (50%) и меланхолики (33%).
Ведущий канал восприятия – кинестетики.
Требуют инд.пед.подхода.
III. Девочки – смешанного типа (правая рука, левый глаз, правое ухо). Объект внимания СП!
Характеристики педагогов: скромные, нерешительные, боязливые, закомплексованные, боязливые.
Психологические характеристики: Хорошие показатели образного и логического мышления, средние показатели внимания и памяти.
Ведущий канал восприятия – различный.
Требуют инд.пед.подхода.
III. Девочки – смешанного типа (правая рука, правый глаз, левое ухо). Лучшие жены!
Характеристики педагогов: общительные, нестеснительные, активные, некапризные.
Психологические характеристики: высокий уровень самооценки, хорошие показатели внимания, памяти, высокий уровень логического мышления.
Холерики – внутри очень слабые (важна поддержка близких)
При успеваемости занимают лидирующее место.
Ведущий канал восприятия – визуалы.
3 вопрос. Педагогические рекомендации учителям и родителям по учету индивидуальных особенностей мальчиков и девочек.
Общие:
· не ожидать от ребенка того, что он будет соответствовать нашей педагогической модели воспитанного и образованного человека
· педагоги должны стараться превратить свои требования в желания и потребности детей
· маленькие дети (до 10 лет) не бывают ленивыми.
лень – это миф, придуманный педагогами для оправдания своей некомпетентности. (Ищем причину – почему ребенку трудно? в чем дело?)
· постоянно помнить, что у педагогов и детей разные цели в процессе обучения: педагоги – на результат, дети – на процесс (Хвалить не за результат, а за процесс!)
· в развитии детей обязательно создаем стрессовые ситуации. Но при этом помним, что реакция на стресс включает три основные фазы:
1. фаза тревоги
2. фаза сопротивления (позитивная)
3. фаза истощения (разрушительная) нет результата от постоянного сопротивления.
· если ребенок 2-3 раза не смог справиться с заданием или проблемной ситуацией, то у него формируется т.н. «выученная беспомощность».
· нельзя сравнивать детей между собой («Живущий не сравним!» О.Мандельштам)
· признавайте право детей на ошибки (на ошибках учатся)
· не переучивайте насильно левшу – дело не в руке, а в устройстве мозга!
· будьте терпеливы и внимательны к левше, он более эмоцинален и раним.
· воспитывать, обучать и даже любить мальчиков и девочек надо по-разному.
Для мальчиков.
· не требовать от них аккуратности, тщательности выполнения педагогического задания
· обязательно в любые виды деятельности мальчика включать элементы поиска (не надо рассказывать заранее что и как сделать)
· учитывать эмоциональную лабильность, чувствительность мальчиков
· ругая мальчиков, кратко и точно изложить, чем вы недовольны
· помнить: мальчики быстро истощаются интеллектуально.
Для девочек.
· прежде чем поручить тот или иной вид деятельности, необходимо предоставить шаблон ее выполнения (но учить самостоятельности)
· девочку нельзя ругать, важно разобрать совершенные ею ошибки (давай посмотрим, выясним…)
· помнить: девочки быстро истощаются эмоционально (ругая девочку, не спешите высказывать ваше отношение к ней; бурная эмоциональная реакция ей помешает)
· необходимо соблюдение тактильного комфорта.
@ Задание: Гендерные вопросы в образовательном процессе (сообщение на 3 минуты, статья из периодического издания, книги)
