2021-09-14
38
Портрет ребенка с высоким риском заболеть наркоманией или алкоголизмом характеризуется следующими чертами:
§ -пониженная способность переносить трудности повседневной жизни;
§ -стремление к новизне – «жизнь серая, ничего не происходит, а я хочу жить ярко и красочно»;
§ -неприспособленность к жизни, упреки окружающих способствуют формированию скрытого комплекса неполноценности, внешне нередко проявляющегося в защитно-психологической реакции, состоящей в демонстрации превосходства над окружающими;
§ - стремление перенести ответственность за принятие решений на других, стремление обвинять других, зная при этом, что они невиновны;
§ завистливость;
§ тревожность.
Все эти черты характера способствуют бегству от реальности – у кого в алкоголь, у кого в наркотики, у кого в психосоматические заболевания.
Возрастные особенности формирования зависимого поведения:
Первая из приводимых здесь возрастных границ имеет тенденцию к постоянному снижению.
8—11 лет. Детей интересует все, что связано с наркотиками, — их действие, способы употребления. Наркотик — это неизвестный и запретный мир и, как все незнакомое и запретное, вызывает особое любопытство. По данным диагностических исследований, дети этого возраста о последствиях употребления наркотиков либо ничего не слышали, либо слышали, но ничего не поняли, либо не восприняли всерьез. Знания о наркотиках отрывочны, чаще всего получены со слов друзей и случайных приятелей. Активное употребление чаще всего связано с токсическими веществами (токсикомания).
11-13 лет. Основной возраст начала приема наркотиков. Интерес вызывает возможность употребления «легких» наркотиков из-за широко распространенного заблуждения об их существовании. О наркотиках подростки этого возраста знают многое, информация черпается из рассказов знакомых. Знания часто носят недостоверный характер. Отношение к наркотику если не позитивное, то с присутствием определенного «ореола привлекательности». Опасность употребления наркотиков недооценивается. Говорят о проблеме только между собой.
Первые эпизоды наркотизации и алкоголизации у подростков 11-13 лет связаны, как правило, с трудной семейной ситуацией, безнадзорностью, некритичным отношением к поведению окружающих, неорганизованным досугом. Так как в этом возрасте наиболее доступны лекарственные и бытовые средства (бензин, клей, зубные пасты, таблетки и др.) и в то же время имеется заблуждение, что они менее вредны и опасны, то именно эти средства и оказываются тем, с чего начинается употребление психоактивных веществ.
14-17 лет. Наиболее опасный возраст для начала экспериментирования с любыми психоактивными веществами. Его часто называют возрастом независимости. Опыт знакомства с наркотиками происходит на дискотеке, молодежной вечеринке, в компании друзей, в подворотне — в изолированных от влияния взрослых пространствах. У большинства возникает либо личный опыт употребления того или иного наркотика, либо опосредованный — через близких знакомых и друзей. Вместе с расширением и объективизацией информации о наркотиках и риске злоупотребления ими формируется и все более определенное отношение к наркотику. Вовлечение подростков в наркоманию чаще всего происходит на пустырях, подвалах или чердаках, где уединяются подростки, а также общественных местах, где они собираются. Это молодежные клубы, дискотеки, бары и другие злачные места. Поэтому родители подростков, посещающих такие увеселительные заведения, должны особенно внимательно присматриваться к своим детям.
Признаки, которые могут свидетельствовать об употреблении подростком наркотических веществ:
§ Бледность и покраснение кожи.
§ Расширенные или суженные зрачки, покрасневшие или мутные глаза.
§ Несвязанная, замедленная или ускоренная речь.
§ Потеря аппетита, похудение или чрезмерное употребление пищи.
§ Плохая координация движение (пошатывание или спотыкание).
§ Дрожь.
§ Безразличие к личной гигиене и внешности.
§ Круги под глазами.
§ Беспричинное возбуждение.
§ Вялость.
§ Смена настроения, возбудимость, раздражительность, враждебность.
§ Бессонница и сонливость.
§ Уходы и дома, прогулы в школе по непонятным причинам.
§ Избегание общения с близкими друзьями и людьми, которые могут поинтересоваться причинам изменения в поведении.
§ Болезненная реакция на критику, частая и резкая смена настроения.
§ Снижение успеваемости в школе.
§ Постоянные просьбы дать денег.
§ Частные телефонные звонки, использование жаргона, секретные разговоры.
§ Самоизоляция, уход от участия в делах, которые раньше были интересные.
§ Уход от ответов на прямые вопросы, склонность сочинять небылицы, изворотливость, лживость.
§ Невероятность внешнего вида.
Безусловно, помочь ребенку, у которого уже возникла алкогольная или наркотическая зависимость очень сложно и это могут сделать только врачи-наркологи, поэтому основная работа специалистов сферы охраны детства, родителей, педагогов, школьных психологов должная быть направлена на профилактику детского алкоголизма и наркомании.
Поиск конструктивного взаимодействия семьи с ребёнком:
Сохраняйте спокойствие и достоинство: криками и угрозами вы ничего не добьётесь.
Разберитесь в ситуации. Не делайте категоричных выводов.
Сохраните доверие ребёнка к себе.
Поговорите с ним на равных. Вполне возможно, что ребёнок ведёт себя вызывающе, чтобы самоутвердиться, пережить жизненную драму.
Узнайте как можно больше о том, что происходит с вашим ребёнком. Не верьте ему полностью – правда лежит где-то посередине.
Измените своё отношение к ребёнку, признав, что он уже взрослый и сам может отвечать за свои поступки.
Не позволяйте собою манипулировать.
Не исправляйте за ребёнка его ошибки.
Меньше говорите, больше делайте.
Установите разумные границы контроля.
Помогайте ребёнку изменить жизнь к лучшему.
Постарайтесь восстановить взаимопонимание с ребёнком.
Только согласованная работа педагогов и родителей будет иметь успех.
Для того, чтобы вовремя предотвратить негативные последствия девиаций, а также для коррекции поведения, необходимо выработать некоторый алгоритм действий, который поможет нам в дальнейшем в воспитании наших детей:
- Изучать круг друзей своего ребенка
- Интересоваться проблемами ребенка, его успеваемостью и дисциплиной в школе и общественных местах
- Планировать совместный отдых с детьми
-Изучать литературу по педагогике и психологии, применять основные приемы психолого - педагогического воздействия
- Своевременно корректировать поведение ребенка
- Обращаться к специалистам
