Воображение

Литература

Основные положения

В психологической науке отношение к воображению не раз кардинально менялось от признания за ним роли самостоятельного познавательного процесса до его «растворения» в других когнитивных процессах: в восприятии, памяти и мышлении. Воображение – это психический познавательный процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых или образно-информационное моделирование действительности на основе рекомбинации образов памяти.

Виды воображения принято выделять по степени активности сознания, виду деятельности и его результату. Оно может быть непроизвольным и произвольным, активным и пассивным, воссоздающим и творческим в разных сферах человеческой деятельности.

Неоднозначность определения предмета воображения не мешает теоретическим исследованиям и практическим разработкам в области механизмов воображения или способов создания его образов. Среди них значительное место занимают агглютинация, акцентирование, гиперболизация, типизация и метод сдвига.

Воображение – полифункциональное психическое образование. Оно имеет эвристическую, когнитивную, регулятивную, прогностическую, прагматическую и психотерапевтическую функции.

Воображение, как ни какой другой когнитивный процесс, выделяет человека из окружающего мира, составляет его сущность и характеризует его индивидуальность. В научной литературе оно, как правило, положительно эмоционально окрашено, в житейской практике – может настораживать своею виртуальностью и оторванностью от реальности, граничащей с обманом. При этом наиболее устойчив в сознании обывателей миф о том, что у детей воображение лучше развито, чем у взрослых.

1. Веккер, Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов / Л.М. Веккер. М., 2000.

2. Выготский, Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте / Л.С. Выготский // Собрание сочинений. В 6 т. Т. 2. Проблемы общей психологии. М., 1982.

3. Дубровина, И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной. М., 1999.

4. Еникеев, М.И. Общая психология: учебник для вузов / М.И. Еникеев. М., 2000.

5. Козубовский, В.М. Общая психология: Познавательные процессы. В 3 ч. Ч. 2 / В.М. Козубовский. Мн., 2004.

6. Коломинский, Я.Л. Человек-психология / Я.Л. Коломинский. Мн., 1998.

7. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1 / Р.С. Немов. М., 1999.

8. Общая психология: Курс лекций / Сост. Е.И. Рогов. М., 1995.

9. Палагина, Н.Н. Воображение у самого истока: Психологический механизм формирования / Н.Н. Палагина. М., 1997.

10. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 1 / С.Л. Рубинштейн. М., 1989.

11. Сапогова, Е.Е. Операции моделирования как условие развития воображения у дошкольников / Е.Е. Сапогова // Вопросы психологии. № 3. 1993. С. 24–31.

12. Спенсер, М.М. Что еще сказать о воображении? / М.М. Спенсер // Перемена. № 4. 2003. С. 8–14.

13. Флэйк-Хобсон, К. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / К. Флэйк-Хобсон, Б. Робинсон, П. Скин. М., 1993.

1. Пользуясь учебными пособиями из списка рекомендуемой литературы, самостоятельно изучите тему «Воображение». Подготовьте ответы на следующие вопросы:

è В чем отличие научного понятия воображения от его житейского понятия?

è В каких условиях актуализируется воображение?

è В чем состоит взаимосвязь воображения с другими познавательными процессами? Приведите примеры из житейских ситуаций, из трудовой и учебной деятельности.

è Какие функции выполняет воображение? Подберите примеры, иллюстрирующие каждую из функций.

è Назовите виды воображения и охарактеризуйте их.

è Перечислите и охарактеризуйте основные приемы создания творческих образов.

è Можно ли говорить о наличии воображения у животных?

Рекомендуемая литература

1. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб, 2003.

2. Немов Р.С. Психология. Книга 1. – М.. 1998.

3. Общая психология: курс лекций/сост. Е.И. Рогов.

4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. –

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.