2015-02-04
536
• Игра обычно проходит пять стадий развития: одиночная игра, игра-наблюдение, параллельная, ассоциативная, совместная.
• Социальная сюжетно-ролевая игра (социальная «игра понарошку») проявляется в середине раннего детства, ее формы и значения варьируют от культуры к культуре.
• Непопулярность ребенка в течение раннего детства может оказывать влияние и в дальнейшем; непопулярные дети часто бывают агрессивными или изолированными.
• Для популярных детей обычно характерна склонность к сотрудничеству, они демонстрируют целый ряд других видов просоциального поведения.
• Воображаемые товарищи — широко распространенное явление в период раннего детства; маленькие дети, имеющие таких друзей, обычно бывают более общительными и креативными.
Понимание себя и других
• Я-концепция представлена в начале раннего детства, она становится более сложной и отточенной с возрастом.
• Я-концепция частично приобретается через сравнение себя с другими; маленькие дети чаще определяют себя в терминах физических характеристик при сравнении с другими, а старшие — через свою деятельность.
|
|
|
• Тендерные различия появляются в результате взаимодействия генетических предпосылок и действия окружающей среды; ранние тендерные раз-
412 Часть II. Детство
личия обычно незначительны, существует сильное наложение друг на друга мужских и женских черт.
• Гендерно-специфические модели поведения и тендерные стереотипы появляются в раннем детстве; многие из них усваиваются так же, как и агрессивное или просоциальное поведение.
• Сначала развивается половая идентичность; затем, ближе к концу раннего детства — постоянство пола. J
• Люди с андрогинной личностью демонстрируют как маскулинные, так и фемининные желательные черты.
• Социальные понятия и правила интернализуются в результате моделирования и подражания, а также как следствие активных усилий ребенка, направленных на их усвоение.
• Понимание дружбы начинается в раннем детстве, но не завершается до среднего детства или еще более позднего периода.
