ВВЕДЕНИЕ
Тема 1. Предмет и методы истории психологии.
Предмет и методы истории психологии. Методологические принципы историко–психологического анализа. Закономерности, движущие силы и причины развития исторических психологических знаний. Периодизация истории психологии. Задачи истории психологии.
РАЗДЕЛ I РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
В РАМКАХ УЧЕНИЯ О ДУШЕ
Тема 2. Зарождение психологической мысли в странах Древнего Востока
Предпосылки зарождения психологической мысли в недрах великих цивилизаций. Философские направления Индии (Веды, Упанишады, джайнизм, буддизм) и школы (Санкхья, Веданта, Йога и др.). Философские направления и школы Китая (даосизм, конфуцианство и др.). Значение этих направлений для развития психологических знаний.
Тема 3. Античная психология как наука о душе
Понятие «душа» в мифологии и философии. Представление о «душе» в досократической философии. Основные положения материалистических воззрений на природу психологического. Атомистическая трактовка бытия по Демокриту.
|
|
Идеалистическая психология Сократа–Платона. Правила искусства «быть счастливым» в сократовских школах. Аристотель – величайший систематизатор древнегреческой философии. Дальнейшее развитие и плюсы и минусы идеалистического и материалистического понимания души в античности.
Тема 4. Проблемы психологии в эпоху Средневековья и Возрождения
Средневековая наука как синтез двух традиций: христианских откровений и античной психологии. Психологические идеи средневековой Европы. Фома Аквинский – ведущий представитель религиозного мировоззрения.
Тема 5. Завершение этапа развития психологии как науки о душе
Р.Бэкон – «удивительный доктор» ХIII в. Работы Ф.Бэкона о методологических проблемах эмпирического познания мира и души. Психология в эпоху Возрождения. Историческое значение судьбы духовного наследия эпохи Возрождения.
РАЗДЕЛ II РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В РАМКАХ
ФИЛОСОФСКИХ УЧЕНИЙ О СОЗНАНИИ
Тема 6. Развитие эмпирической психологии сознания
Выделение сознания как критерия психики. Путь к понятию сознания у Р.Декарта. Отделение психических процессов от непсихических. Учение о рефлексе. Г.В.Лейбниц о природе психического. Психология Б.Спинозы.
Тема 7. Становление и оформление эмпирической психологии
XVII – XVIII вв.
Сенсуализм в психологии (Т. Гоббс.) Эмпиризм Дж.. Локка как ответ на «запросы времени». Критика теорий врожденных идей. Два вида опыта. Метод изучения сознания. Материалистическая психология во Франции.
Тема 8. Господство ассоцианизма в психологии (XVIII в.)
Предпосылки формирования ассоциативной психологии. Распространение принципа ассоциации на объяснение психических механизмов (Дж. Беркли). Развитие понятия ассоциации в работах Д. Юма. Ассоциативная концепция Д. Гартли. Французские просветители. Историческая судьба учения об ассоциациях.
|
|
Тема 9. Психологическая мысль в России XVIII в. Итоги развития мировой психологии в XVIII в.
Зарождение материалистической психологии в России. М.В. Ломоносов – основатель материалистической русской психологии. Проблема человека, бессмертия души в работах А.Н. Радищева.
Зарождение идеи о культурно–исторических законах духовной жизни людей (США, Франция, Россия и др.). Развитие материалистических идей. Выделение психофизиологической проблемы.
РАЗДЕЛ III РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ О СОЗНАНИИ
В ПЕРИОД ДО СТАНОВЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Тема 10. Учения о психической деятельности. Развитие ассоциативной психологии в XIX в.
Становление немецкой эмпирической психологии в первой половине XIX века. Психология И..Гербарта о «статике и динамике духа». Влияние немецкой эмпирической психологии на дальнейшее становление психологии как науки. Учение об ассоциациях. Этапы развития ассоцианизма. Выдающиеся представители данного направления (А. Бэн, Т. Браун, Дж.Ст. Милль, Г. Спенсер и др.)
Тема 11. Развитие психологии в России в XIX в.
Русская психологическая мысль. Материалистическое учение русских революционных демократов. Антропологический принцип Н.Г.Чернышевского. Связь психологии с педагогикой.
РАЗДЕЛ IV РАЗВИТИЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ВЫДЕЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ В САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ НАУКУ
Тема 12. Развитие физиологии в XIX в.
Развитие и укрепление рефлекторной концепции. Возникновение психофизиологии органов чувств. Френология Ф. Галля.
Объективные условия для выделения психологии как самостоятельной науки. Физико–химическая теория жизни (И. Мюллер, Г. Гельмгольц и др.). Психофизиология органов чувств. Доктрина специфической энергии органов чувств (И. Мюллер). Теория ощущения и бессознательных умозаключений Г. Гельмгольца. Ассоциативная психология в середине XIX в.
Тема 13. Возникновение психофизики и психометрии
Психофизика как одно из объективных условий возникновения психологии как самостоятельной науки. Основной психофизический закон Г.Т. Фехнера. Закон Э. Вебера – Г. Фехнера. Исследования времени реакции (Г. Гельмгольц, Ф. Дондерс и др.).
Тема 14. Влияние эволюционных идей в биологии на развитие психологии
Теория эволюции и ее влияние в психологию. «Закон экономии» К. Ллойда – Моргана. Эксперимент. Объективное изучение поведения животных. Биогенетический закон Э. Геккеля. Теория двойной детерминации развития психического.
РАЗДЕЛ V ВЫДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ
В САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ НАУКУ И ЕЕ РАЗВИТИЕ
ДО ПЕРИОДА ОТКРЫТОГО КРИЗИСА
(60-е гг. XIX в. – 10-е гг. XX в.)
Тема 15. Программы построения психологии
Психология как наука о непосредственном опыте. Психология как учение об интенциональных актах сознания. Психология как учение о совершении психологических деятельностей.
Тема 16. Теоретическая борьба в период становления психологии как самостоятельной науки
Структурная школа Э. Титченера. Психические феномены Ф. Брентано. Психология функций К. Штумпфа. Вюрцбургская школа. Функционализм в американской психологии (У. Джемс, Д. Дьюи, Д. Энджелл, Д. Вудвортс.Французская психологическая школа (Т. Рибо, П. Жане, Э. Дюркгейм и др.). Описательная психология: основные достоинства и недостатки (В. Дильтей, Э. Шпрангер и др.).
Идеалистическая психология в дореволюционной России (Л.М. Лопатин, С.Л. Франк, Г.И. Челпанов). Материалистическая линия психологии в России (В.М.Бехтерев, И.П.Павлов и др.).
Тема 17. Развитие экспериментальной психологии
|
|
Выделение психологии как самостоятельной науки – условие развития экспериментальных исследований в Англии, Франции, США, России. Дифференциальная психология. Изучение детской психологии в работах К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта, В. Прейера и др. Зоопсихология. Социальная и культурно–историческая психология. Психотехника.
РАЗДЕЛ VI ЗАРУБЕЖНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ПЕРИОДА ОТКРЫТОГО КРИЗИСА
Тема 18. Кризис в психологии
Борьба мнений в области теории психологии. Кризис методологических основ психологии. Позитивное содержание кризиса.
Тема 19. Поведение как предмет психологии в теории бихевиоризма
Философская основа бихевиоризма. Основные задачи бихевиоризма. Проблема обусловливания. «Тренинг умений» в бихевиориальной терапии. Проблема мышления и речи в бихевиоризме.
Тема 20. Проблема бессознательного в психологии
Различные аспекты разработки проблемы бессознательного в «дофрейдовскую» эпоху. «Негативное» и «позитивное» в определении бессознательного. Роль З. Фрейда в разработке проблемы бессознательного. Жизненное кредо З. Фрейда. Что способствовало становлению психоанализа? Методы исследования бессознательного. «Психопатология» обыденной жизни и бессознательное. Проблема влечений в психоанализе.
Тема 21. Проблема целостности в психологии
Необходимость целостного подхода в психологии. Постановка проблемы целостности в австрийской школе. Сущность и составляющие целостного подхода. Две школы целостного подхода.
Тема 22. О социальной обусловленности и об орудийной опосредствованности психики человека
Биотропная и социотропная ориентация в исследованиях культуры и сознания. Первобытный анимизм. «Коллективные представления» в концепции французской социологической школы.
Тема 23. Номотетический и идеографический подходы в психологии
Выделение «двух психологий» на рубеже XIX – XX в.в. Различия между естественнонаучными и гуманитарными стратегиями исследования. Методы понимающей психологии. Проблема объективности исследования в рамках гуманитарной парадигмы.
|
|
РАЗДЕЛ VII СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ВАЖНЕЙШИЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Тема 24. Важнейшие тенденции развития зарубежной психологии
Молярный необихевиоризм Э. Толмена. «Оперантный бихевиоризм» Б. Скиннера. Проблема программированного обучения. Номотетический подход к человеку в когнитивной психологии. Когнитивная психология в широком и узком смысле.
Индивидуальная психология А. Адлера. Проблема «коллективного бессознательного» К. Юнга. Проблема архетипов. Разработка проблемы целостности в школе К. Левина. Значение этих направлений.
Гуманистическая психология в узком и широком смысле слова. «Философия человека» в индирективной психотерапии К.Роджерса. Три пути познания человека по К. Роджерсу. Проблема самоактуализации в творчестве А. Маслоу.
РАЗДЕЛ VIII СТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
И ТЕНДЕНЦИИ ЕЁ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ