Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения

Одно из центральных мест в системе нравственного воспитания учащихся занимает воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения. Дисциплина предполагает организованность, порядок в той или иной области, жизнедеятельности людей. Дисциплина отражает соответствие поведения и образа жизни человека правилам и нормам, сложившимся в обществе. Дисциплинированность как качество личности характеризует ее поведение в различных сферах жизни и деятельности и проявляется в выдержанности, внутренней организованности, ответственности, готовности подчиняться и личным, и общественным целям, установкам, нормам и принципам.

Работа учебного заведения, педагога по воспитанию сознательной дисциплины и культуры поведения должна быть направлена на разъяснение учащимся необходи­мости соблюдения дисциплины в интересах самой личности, кол­лектива и общества. Но дисциплина личности не может рассмат­риваться только как подчинение, она должна рассматриваться в контексте ее свободы, как субъективная способность личности к самоорганизации, достижению собственных целей. Способность личности выбирать свою линию поведения в различных обстоятельствах (самоопределение) является нравственной предпосылкой ответственности за свои поступки (О.С.Газман).

Дисциплинированность как личностное качество имеет разные уровни развития, что находит свое отражение в понятии культура поведения. Оно включает в себя различные стороны нравственного поведения личности; в ней органически слиты культура общения, культура внешности, культура речи и бытовая культура. Воcпитание культуры общения у учащихся требует формирования доверия, доброты к людям, когда нормами общения становятся вежливость, внимательность. Важно научить учащихся поведению с родными, друзьями, соседями, посторонними людьми, в транспорте, в общественных местах.

Культура внешности складывается из умения элегантно, со вкусом одеваться, выбирать свой стиль; из соблюдения правил личной гигиены, из особенностей жестикуляции, мимики, походки, движений.

Культура речи - это умение учащегося вести дискуссию, понимать юмор, использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения, владеть нормами устного и письменного литературного языка. Одно из направлений работы по формированию культуры поведения составляет воспитание эстетического отношения к предметам и явлениям повседневной жизни - рациональной организации своего жилища, аккуратности в ведении домашнего хозяйства, поведения за столом во время приема пищи и т.п. Культура поведения учащихся в значительной мере формируется под влиянием личного примера педагогов, родителей, традиций, общественного мнения, сложившихся в учебном заведении и семье.