2015-03-22
487
Заикающихся детей необходимо приобщать к общению с другими детьми. Воспитатель должен пресекать передразнивание. Если ребенок молчит, нельзя требовать ответа, однако речевую активность необходимо максимально поощрять. Детей необходимо включать в деятельность, поощрять, что повысит самооценку, уверенность в своих силах. Характерны: тревожность, мнительность, боязнь речевого общения. Речевые игры: Слова – ассоциации; подбор слов по тематике; игры на развитие фонематического слуха (назовите слова со звуком… или если услышите в слове звук… хлопните в ладоши); игры на развитие мелкой моторики.
Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
1. ДЦП – тяжелые поражения двигательных зон коры. Отсутствие некоторых движений. Недостатки восприятия, памяти, тяжелые нарушения речи, нарушение умственной работоспособности, раздражительность, утомляемость, неспособность к длительной интеллектуальной деятельности. Организуются подвижные и настольные игры, направленные на развитие моторной сферы, используются музыкальные ритмические занятия.
|
|
|
Дети с комплексными нарушениями
Методика конструирования игр
Способы:
1. Салат – создание одного целого из нескольких элементов.
2. Перевирание – игра наоборот или игра на новый лад.
3. Пятый элемент – введение в игру нового элемента, слова, действия, правила, материала.
4. Бином фантазии – новая игра конструируется по двум составляющим, не имеющим отношение друг к другу (2 слова, словосочетание, например «барабанный бег»). Методика: группа делится на 2 части, первая – придумывает 10 существительных, вторая – 10 прилагательных. Далее составляются словосочетания и обсуждается как можно играть в игру с таким названием.
