Образцы рабочих записей

I Школьник 9 лет, III класс, функциональная дислалия, л заменяет звуком в. Движения губ, языка хорошие. Мальчик стесняется своего дефекта, хочет исправить. В семье над ним подсмеиваются.

1. Общий план: а) постановка звука л; б) автоматизация звука в речи. Дифференциация не требуется.

2. Постановка л; объяснение мальчику причины неправильности звучания у него л; подготовительные упражнения губ и языка перед зеркалом, произнесение им звука по подражанию (сразу зазубное), а затем по требованию с контролем зеркала

На первом же занятии можно перейти к включений звука в слоги и слова с этими слогами, т. е. начать автоматизацию звука.

3. Форма работы: занятие может проводиться индивидуально, но при наличии у логопеда детей с неправильным произношением л желательно включение его в группу.

4. Материал брать из пособий по исправлению звука л, давать упражнения на дом.

Примечание. Указать матери на нежелательность насмешек над произношением мальчика.

II. Моторная алалия средней тяжести у девочки 6 лет с хорошим интеллектом. Ходит в старшую группу детского сада. В характеристике, данной из детского сада, отмечается интерес девочки ко всем занятиям, не требующим речи, и ее молчаливость (с детьми общается при помощи отдельных слов, коротких фраз). Слова часто произносит неправильно.

1. Общий план: а) уточнение правильного произношения употребляемых девочкой слов (правильной структуры и правильного звукопроизношения), дальнейшее обогащение словаря;

б) работа над предложением; в) работа над коротким пересказом.

2. Постановка отсутствующих и исправление неправильно произносимых звуков.

3. Индивидуальная работа с постепенным включением как речевого материала бытового характера, так и материала занятий в группе детского сада.

4. Речевой материал должен подбираться в соответствии:

а) со словарем девочки; б) со словарем и предложениями, употребляемыми в жизни группы (во время режимных моментов и занятий).

Примечание. Желательно перевести девочку из старшей группы в среднюю, где уровень речи более доступен для нее Объяснить ей, что перевод временный. Воспитателей просить включить девочку во все игры и речевые занятия, не требуя от нее развернутых высказываний, но поощряя ее речевую активность в виде совместного проговаривания с другими детьми.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Бельтюков В И. Об усвоении детьми звуков речи М, Изд-во АПН РСФСР, 1964.

БуланинЛ Л. Фонетика современного русского языка. М, ⌠Высшая школа, 1970.

Гвоздев А. И Вопросы изучения детской речи М, Изд-во АПН РСФСР, 1948