Терминдер глосарийі

Ңосымшалар де?еріГдГ'" «а„ас„^

Әр ңосымша жаңа беттен басталады жөне беттің)қ
ғы-орта түсында "қосымша" деген сөзбен жазыладь^''^
қосымшалардың атауы болуы керек. ' ^І"

Егер қосымша кеп болса, еліпбилік өріптермец еріппен басталып беріледі, онда Ё, 3, И, Й, 0, Ч, Щ '.^^^ Ы, Ь, Я әріптері қолданылмаііды.

Қосыміпалар мөтіндегі сілтеменің тертібі боііынц, орналастырылу керек.

Әр қосымша жаңа беттен басталады.

Егер қосымша дипломдық жүмыстың соңында кел-се, онда ңолданылған едебиеттер тізімінен кейін, жүмыстардың жалпы беттерінің санына еніп, жекебет-те "қосымша" деп үлкен өріппен жазылады. Осы беттен кеііін қосымшалар беріледі.

іс педагогикалық тәжірибені зерттеу - мүғалім-^дагогикалың ңызметі аііқындауға мүмкіндік и'* • н оның көсіби шеберлік жиынтығы деңгеііін аның-<1гя өдіс.

драаііы бақылау - бүл зерттелетін қүбылыс суретін ^амалы түрде қарастыруға әкелетін едіс.

дщық бақылау - зерттеушіге оны қызықтыратын бар-іьіК кұбылыстар тараптарын ңамтуға үлкен мүмкіндік береді. сонымен бірге зерттеуші қатысуының теріс эрекеттеріне кеп үшыраііды.

Ашық сауал - мүнда жауаптар сипаты мен саны, олар-дың түрлері мен формалары алдын ала қарастырылма-ған.

Әдебиет пен тәжірибе мәселелерін оқумен баііланыс-тыру - ғылыми, едістемелік, арнаііы едебиетті талдау. Берілген мәселенің жағдаііын аныңтау маңсатында тәжірибелік зерттеулерді оқып-білуді көздеііді.

Әдістемелік және теориялық негіз - зерттеу негізіне жататын негізгі теориялар мен едістемелік ережелер.

Әдістемелік зерттеулер - зерттеу нетижелері эмпи-Риялың деңгеііде тәжірибені жинақтаумен, ережелерді Қалыптастырумен, педагогикалың ңызмет нормаларын ^йқындаумен, деректер алумен, оны талдау жене жүііе-■^еумен айқындалады.

Әлеуметтік өлшем - топтағы түлғааралық қатынастар-

^^ІҢ сандық жөне графикалың қүрылымын, оның

'^ҮШелерін езара таңдау саны мен ерекшелігіне қараіі

^''іҚЫндауға мүмкіндік беретін өлеуметтік психология ^Дісі.

Бақылау - зерттеушінің материалдарға ие бо кейбір педагогикалық қүбылыстарды мақсаттк ^

қадағалауы.

Ғылыми болжам (гипотеза) - қүбылыстың бай сы немесе себептері негізінде қорытынды жасалың бірақ бүл қорытындыларды толық дөлелді деп есецт^'*' келмеііді. ^'"е

Ғылыми жаңалық - бүрын басқалар зерттемеген * енгізбеген тың қорытынды, нөтижелер. *

Деректерді таңдамалы тағаііындау - төжірибед^ өлшемге түскен немесе еткізілген психйкалық диагнос тиканың ең аз шамадан ең үлкеніне қараіі орналасуы

Деректі талдау - кез келген шама мен бағыттарду түзете та;.дауға негізделген процедура немесе матема-тикалық статистика едісі.

Дидактикалық бақылау - бақылау нысаны ретінде оқыту процесі түтас енеді. ^

Дисперсия - берілген таңдауда жеке мендер орп керсеткіштен ауытқуын сипаттаіітын статистикалад көрсеткіш.

Дисперсионалды талдау - математикалық статистг калық талдау өдістерінің жиынтығы, зерттелетін ныса-нына кездеіісоқ шама дисперсиясын анықтау жатадьі' Шекті бақылау үшін тест материалдары бойынша өз-өзія бақылауға арналған.

Дөңгелек үстелдер - белгіленген мөселе боііынша піКіР алмасуды қарастыратын педагогикалық төжірибені зер*" теу түрі.

Жабық бақылау - жасырын немесе бақылаудыН сырын үдерісі.

эдістемелік бақылау - ғылыми қабылдау ныса-тінД^ белгіленген пөн боііынша нақты оқу үдерісі

2>;^Р^^үмкін.

^йіекші идея - зерттеудің белгіленген позициясы түясырымды негізі.

^обалы әдістеме - жобалау нетижелері психология-щағына беруде негізделген жеке түлғаны түтас зерт-өдістерінің жиынтығы.

Зерттеудің ғылыми болжамды түжырымдамасын ^ділктау ~ меселенің түжырымдамасынан ғылыми бол-^аіі паііда болады. Ғылыми болжамдағы кейбір пікірлер-дің дүрыстығын еткізіліп отырғын тежірибе арқылы дөлелдеу керек. Жалпы ғылыми болжамнан дара, бел-шек, нақты болжамдар тарайды.

Зерттеу нысаны - мөселелік жағдаіі тудыратын үдеріс немесе қүбылыс.

Зерттеу заты - бүл нысан шекарасында болатын нөрсе, нысанның белгілі бір қасиеті, олардың арақатынасы, нысан мен қасиетінің кеіібір жағдаііларға төуелділігі.

Зерттеу кездері - ғылыми жөне арнайы өдебиет, мүра-*ай қүжаттары мен жасалған жүмыс қорытындылары.

Зерттеу әдістері - негізгі кезеңдер, зерттеу қызметінің ^іерзімдері.

Зерттеу кезендері мен процедурасы - нөтижелер ал-''^ңы алынған, басңалар мен бүрын зерттелмеген жөне ■^абылданбаған.

7-

Зерттеу нәтижелерін сынау мен енгізу - кез келген *^льіми-зерттеудің қорытынды кезеңі, зерттеу қызметі-соңры нөтижесі.

Зерттеу жүргізу жоспары мен бағдарламасьіңі^^ дамасы. Ғылыми болжамды тексеру мақсатында алр^ ылған сүрақтарға дүрыс дәлелді жауаптар алу төжірибені жүзеге асырудың жоспары мен бағдарлд^^^Ц жасалынады. Жоспар мен бағдарлама, көбінесе }^ ^"^^' қүжаттарымен суреттеледі, мүнда өткізілетін тәясі>, нің негізгі кезеңдері, олардың дөііектілігі, орың;, мерзімі, күтілетін нәтижелері анықталады.

Іздеушілік бақылау - зерттеушінің көңіл бөлгең

лыстар мен деректерді табу үшін қолданылады, біп үқсассыз жағдаііларда дара көрініс табады.

Кесімді бақылау - үзілмелі бақылау, бақылау объекті-сі белгілі бір уақытта үзақ жетіледі.

Контент-талдау - мөтіндер жөне сөз хабарламаларын-да кездесетін ақпарат сипаттамасын анықтау мен баға-лау өдісі.

Конференция - тәжірибені зерттеу жөне жинақтау түрі. Конференция тақырыбына сәіікес мүғалімдер әдебиетті оқиды және аз төжірибе мәнін, сонымен бірге әріптестер тәжірибесін үсынады.

Қалыптасқан сүхбат - белгілі бір кезекпен үсыныла-тын қалыптасқан сүрақтардан түрады.

Қалыпты сұхбат - зерттеушінің сүрақтарды алдыв ала оііластыруы. Қүрастырылуы мен ұсынылу тәртібь кеіііннен, өңгіме барысында, өзгеруі мүмкін.

Құжаттармен танысу - оқу үрдісін үйымдастыру наКТ'^ қалыптасқан тәжірибені сипаттаіітын кеіібір

объектив^і

деректермен зерттеушіні қаруландыратын өдіс.

Құжатты сұхбат - деректер мен оқиғаларды аныК' тын сүхбат.

(^лымды тәжірибе әдістерін әзірлеу - болжамды, тура дәлелдеуге қажет өдістерді іріктеу, мақүл-^й"^^^ұндай өдістер сенімді, негізделген, зерттелген ддУ* дзісқа ықпал жасауға немесе өзгертуге жағдаіі ту-ЙІГ ^^^ң жене оқу үдерісі сапасын арттыру мен жақсар-Ді^Р^^^діУіектесетіндей болғаны жен.