Воспитание в трудовом коллективе

Предотвратить комплекс неполноценности специалиста должен не только вуз, но и коллектив, в который прибыл для работы молодой специалист. Конечно, активная жизненная позиция прививается в вузе преподавателями, общественными организациями, а также будущими коллегами во время учебной и производственной практики студентов. По-видимому, для этого следует пересмотреть программу учебной практики студентов младших курсов и направлять их по месту проживания для работы санитарами в коллективном или государственном хозяйствах. Студент лучше узнает особенности и все сложности своей будущей профессии. А кто избрал ее случайно; он быстро ее поменяет. Это будет лучше и для него, и для государства. Разве мало случаев, когда студент после IV курса, столкнувшись во время практики со всеми сложностями специальности врача ветеринарной медицины, оставляет институт или после его окончания работает не по специальности.

Поэтому в высших учебных заведениях необходимо серьезно знакомить студентов с теми трудностями, которые встречаются на производстве. Если этого не сделать, функция трудовых коллективов сводится к перевоспитанию.

К молодому специалисту на производстве, в новом коллективе нужен индивидуальный подход с учетом его характера, потребностей, способностей и склонностей. Период адаптации молодого специалиста для него особенно болезненный. Человек включается в производственную и общественную деятельность; врач только по диплому, настоящим врачом он себя еще не признает – нет умений, опыта работы, которые придут со временем. Именно здесь завершается деонтологическое воспитание молодого специалиста и одновременно проверяется его эффективность.

Нужно терпеливо развивать у молодого коллеги его положительные качества, создать все условия для его творческой работы, проявления инициативы. А последняя во многом будет зависеть от моральной обстановки в коллективе. В условиях доброжелательности чем больше знает и понимает специалист, тем свободнее себя чувствует, смелее берет на себя ответственные задания.

Здоровый коллектив может и должен помочь молодому специалисту быстрее почувствовать себя и приобрести основные качества, необходимые ему для плодотворной работы, а именно:

· в совершенстве овладеть профессией врача ветеринарной медицины, чтобы быстрее стать врачом не по диплому, а по профессии;

· приобрести уверенность в необходимости добросовестного труда, и не только в рамках рабочего времени;

· приобрести такие качества как творческую активность, сознательность, дисциплину, опрятность в работе, самоконтроль, умение планировать свою работу и выполнять планы;

· воспитывать культуру труда;

· формировать ответственное отношение к результатам труда, уважение к людям труда;

· воспитывать в себе чувство коллективизма, коллегиальности и взаимопомощи; и какими бы знаниями ни владел, не унижать других, не показывать своего преимущества.

Человек хочет работать в таком коллективе, где между сотрудниками созданы нормальные взаимоотношения. Поэтому за нормальный психологический климат в коллективе специалистов ветеринарной медицины, животноводов следует бороться. Искусство наставника молодых врачей заключается в проявлении такта и чувства меры, в сознательном и умелом развитии чувства долга, врачебной совести у начинающего врача, в отказе от слишком жесткой опеки, в результате которой теряется инициатива, творческий дух и чувство ответственности у молодого специалиста. А способности, как известно, формируются и проявляются только в деятельности. Нельзя научиться плавать, не входя в воду. Поэтому молодому специалисту хочется иметь больше доверия и ответственности. Только в таком случае он станет высокоответственным специалистом, человеком врачебного долга.

Вспомните, каким вы пришли на производство, как вас принимали в коллективе, что вам не нравилось в поведении отдельных коллег. Неэтично подчеркивать на каждом шагу своему молодому коллеге его временную некомпетентность. Лучше дать ему возможность самому понять свою ошибку. Взаимоотношения врача с коллегами – один из самых трудных и сложных вопросов врачебной этики, который требует от врача соответствующих знаний, культуры поведения и выдержки, воспитания и самовоспитания. Нужны время и условия, чтобы сумма знаний, полученных в институте, переросла в четкую систему, а знание – в умение, чтобы человек увидел результаты своего труда, приобрел опыт общения и т.д.

Врач всегда работает в коллективе, в контакте с десятками коллег, которые ставят к нему немало моральных требований. Основные морально-этические требования приведены ранее. Здесь важно, как эти требования претворяются в жизнь, как молодой специалист на производстве становится врачом по признанию. А это в первую очередь помощь коллегии – искренняя и благожелательная, которая не унижает достоинство молодого специалиста. Не будьте кичливыми при этом, иначе такую помощь он не примет. И не давайте ему советов в присутствии других, тем более – не критикуйте. Не ожидайте, пока вас попросят о помощь, а предложите ее сами, охотно и искренне. Т.е. такая помощь не должна тешить тщеславие одних и обижать других.

Молодой врач действительно может допустить ошибку, диагностическую или тактическую. Не спешите его критиковать, ведь совсем недавно в такой же ситуации вы также ошиблись. Лучше рассказать об этой ошибке, чтобы молодой специалист самостоятельно или с вашей помощью ее исправил. Т.е., попробуйте поставить себя на его место. Врач должен быть честным, правдивым, откровенным, уважающим своего коллегу, который только начинает работать.

Врач хорошей школы, доброго воспитания всегда помнит своих учителей-наставников и по мере возможности поддерживает с ними контакт, продолжает в них учиться. Вообще связь врача-учителя и врача-ученика – это одна из плодотворных во врачебном коллективе. Способность помнить и ценить добро, уметь быть благодарным – ценное качество каждого воспитанного и смелого человека.

Об этом не стоит забывать и студентам, и преподавателям. В процессе обучения и воспитания следует стремиться к тому, чтобы ваш выпускник с гордостью мог сказать, что вы были его учителем.

Пройдут годы, и усилиями коллектива обязательно изменится отношение бывшего молодого специалиста к работе. Оно станет адекватным тем условиям, в которых работает врач, и поставленные перед ним задачи. Но это будет потом и обязательно под влиянием коллектива единомышленников.