2015-04-17
487
I. Проранжировав жизненные сферы «по значимости», «по степени переживаний», «по степени стремления к реализации» (столбцы таблицы 
, 
, 
) - можно увидеть наиболее значимые для испытуемого области (ими являются ценности, находящиеся на первых 3-4 ранговых местах) и наименее значимые, а также совсем не значимые сферы жизнедеятельности (они имеют последние 3-4 ранговых места). Сферой, которую испытуемый совсем игнорирует являются та, которая совсем не получила выборов ни в одном из парных сопоставлений. Аналогичный анализ можно провести в отношении жизненных сфер «по степени переживаний» - т.е. с указанием жизненных сфер, с которыми связаны наиболее сильные переживания. Далее аналогично можно проанализировать жизненные сферы «по степени реализации» − т.е. с указанием жизненных сфер, которые человек стремится реализовать в жизни.
II. Выявление внутренних конфликтов и внутренних вакуумов в системе ценностных ориентацией. Так, если рейтинг некоторой ценности «по значимости» опережает рейтинг этой же ценности «по степени переживаний» на 8 и более единиц, то это указывает на наличие внутреннего конфликта в когнитивно-эмоциональной сфере. В случае, если рейтинг некоторой ценности «по степени переживаний» опережает рейтинги той же ценности «по значимости» на 8 и более единиц, это говорит о наличии внутреннего вакуума в когнитивно-эмоциональной сфере.
Если рейтинг некоторой ценности «по значимости» опережает рейтинг этой же ценности «по степени стремления к реализации» на 8 и более единиц, то это указывает на наличие внутреннего конфликта в когнитивно-поведенческой сфере. В случае, если рейтинг некоторой ценности «по степени стремления к реализации» опережает рейтинги той же ценности «по значимости» на 8 и более единиц, это говорит о наличии внутреннего вакуума в когнитивно-поведенческой сфере.
Если рейтинг некоторой ценности «по степени переживаний» опережает рейтинг этой же ценности «по степени стремления к реализации» на 8 и более единиц, то это указывает на наличие внутреннего конфликта в эмоционально-поведенческой сфере. В случае, если рейтинг некоторой ценности «по степени стремления к реализации» опережает рейтинги той же ценности «по степени переживаний» на 8 и более единиц, это говорит о наличии внутреннего вакуума в эмоционально-поведенческой сфере.
III. Вычисление коэффициента ранговой корреляции Спирмена, который укажет на наличие (отсутствие) корреляционной связи (согласованности) между списками жизненных сфер «по значимости», «по степени переживаний» и «степени стремления к реализации» в целом. Правила расчета данной меры связи приведено выше. Как известно, коэффициент корреляции распределен на отрезке от -1 до 1. Чем ближе он к 1, тем в большей степени это говорит на наличие прямой (положительной) корреляционной зависимости.
1. Прямая корреляция между сферами «по значимости» и «по степени переживаний» (т. е. значимые жизненные сферы вызывают у испытуемого эмоциональные переживания, и наоборот, то, что значимым не является - переживаний не вызывает). При достаточной близости коэффициента ранговой корреляции к -1, говорят о наличии обратной (отрицательной) корреляционной зависимостью между иерархиями жизненных сфер «по значимости» и «по степени переживаний» (т. е. то, что является для испытуемого значимым – эмоционально не переживается, и, наоборот, по сферам жизнедеятельности не имеющим ценности испытуемый испытывает сильные переживания). Таким образом, отрицательный коэффициент корреляции «снимает» одновременно (как бы усредненно) внутренние когнитивно-эмоциональные конфликты и вакуумы испытуемого.
2. Прямая корреляция между сферами «по значимости» и «по степени стремлении к реализации» (т.е. чем жизненная сфера более значима для человека – тем больше у человека стремление к ее реализации). При достаточной близости коэффициента ранговой корреляции к -1, говорят о наличии обратной (отрицательной) корреляционной зависимостью между иерархиями жизненных сфер «по значимости» и «по степени стремления к реализации» (т. е. чем жизненная сфера более значима – тем меньше стремление человека к ее реализации, и наоборот, чем менее значима – тем больше стремление к реализации). Таким образом, отрицательный коэффициент корреляции «снимает» одновременно внутренние когнитивно-поведенческие конфликты и вакуумы испытуемого.
3. Прямая корреляция между сферами «по степени переживаний» и «по степени стремления к реализации» (т. е. чем ценности вызывают больше переживаний – тем сильнее стремление к реализации). При достаточной близости коэффициента ранговой корреляции к -1, говорят о наличии обратной (отрицательной) корреляционной зависимостью между иерархиями жизненных сфер «по степени переживаний» и «по степени стремления к реализации» (т. е. чем меньше переживаний вызывают ценности – тем больше стремление к их реализации, и наоборот, чем меньше стремление к реализации – тем сильнее переживания испытуемого). Следовательно, отрицательный коэффициент корреляции «снимает» одновременно внутренние эмоционально-поведенческие конфликты и вакуумы испытуемого.
При интерпретации коэффициента корреляции можно пользоваться специальной «осью значимости»:
         отрицательная корреляция отсутствует положительная
корреляция корреляция
-1 -0,64 -0,48 0,48 0,64 1 достоверная корреляция при 5 % ошибке достоверная корреляция при 1 % ошибке |
IV. Нахождение ценностных ориентаций группы позволит определить не только соответствие или несоответствие групповых ценностных ориентаций личностным, но и обнаружить причины дезадаптации человека в группе, степень сплоченности коллектива, а также выработать план формирования групповых жизненных ориентаций для повышения качества перечисленных характеристик.
Для нахождения ценностных ориентаций группы необходимо вычислить медиану (Ме) или моду (Мо) по каждой жизненной сфере в совокупности выборов группы (частота выбора жизненных сфер подсчитываемая в трех заполненных таблицах). Например, если необходимо подсчитать частоту выбора жизненной сферы «здоровье» в группе, то нужно выписать частоту выборов каждого члена группы по данной сфере и в полученной совокупности определить моду или медиану, причем по каждой жизненной сфере получится три результата мода (медиана) «по значимости», мода (медиана) по «степени переживаний» и мода (медиана) по «стремлению к реализации». Для того чтобы вычислить указанные характеристики следует воспользоваться формулами:
1) 
[28]; где 
− нижняя граница модального интервала (модальным называется интервал, имеющий наибольшую частоту); 
− величина модального интервала; 
− частота модального интервала; 
− частота интервала, предшествующего модальному; 
− частота интервала, следующего за модальным.
2) 
[29]; где − нижняя граница медианного интервала (медианным называется первый интервал, накопленная частота которого превышает половину общей суммы частот); − величина медианного интервала; 
− накопленная частота интервала, предшествующего медианному; 
− частота медианного интервала.
| Ф.И.О. | Частота жизненной сферы «по значимости» | Интервал | Кол-во человек попавших в этот интервал
| Накопленные частоты интервалов 
|
| 0−7 | ||||
| 1. А.Б.В. | 7−8 | 1+2=3 | ||
| 2. А.М.Л. | 8−10 | 3+3=6 | ||
| 3. С.А.О. | 10−12 | 6+3=9 | ||
| 4. П.О.Д. | ||||
| 5. Л.К.С. | ||||
| 6. С.А.А. | 12−14 | 9+4=13 | ||
| 7. А.П.В. | ||||
| 8. К.К.К. | ||||
| 9. А.А.А. | 14−15 | 13+4=17 | ||
| 15 и более | 17+1=18 | |||
|
Так как всего частот 18, то половина общей суммы частот равна 9, тогда по определению медианным интервалом является первый интервал с накопленной суммой больше 9 или равный ему, т.е. интервал 10−12. Величина данного интервала =12−10=2, а =10. Тогда =3, =6 (т.к. интервал (8−10) является предшествующим). Подставив в формулу, получим: Ме=10+2 
=12.
Наибольшую частоту имеет интервалы (12−14) и (14−15). Выберем интервал (14−15), тогда 
=14, а количество человек попавших в этот интервал будет равно 4, т.е. =4. Тогда =15−14=1, =4, =1. Подставив в формулу, получим: 
.
Аналогично вычисляем моду (медиану) для всех жизненных сфер и для всех трех таблиц: «по значимости», «по степени переживаний» и «стремлению к реализации», соответственно введем обозначения:
- ранговый номер жизненной сферы в списке «по значимости» для всей группы;
- ранговый номер жизненной сферы в списке «по степени переживаний» для всей группы;
− ранговый номер жизненной сферы в списке «по степени стремления к реализации» для всей группы;
− количество человек в группе.
Далее вычисление ранговой корреляции Спирмена осуществляется аналогично (см. п. III)
- величина разности ранговых номером соответствующих жизненных сфер «по значимости» и «по степени переживаний»;
- величина разности ранговых номером соответствующих жизненных сфер «по значимости» и «по степени стремления к реализации»;
- величина разности ранговых номером соответствующих жизненных сфер «по степени переживаний» и «по степени стремления к реализации»; 
, 
, 
- квадрат величины соответствующей разности. Далее найдем 
, и . Анализ результатов проводится аналогично анализу индивидуальных результатов (определяется наличие внутригрупповых конфликтов и вакуумов).
Данная методика также позволяет проанализировать соответствие индивидуальных предпочтений и групповых путем нахождения корреляции Спирмена между тремя составляющими группы и отдельной личности находящейся в ней.
Тест «Самооценка» [30]
Вариант 1. Каждый человек имеет определенные представления об идеале наиболее ценных свойств личности. На эти качества люди ориентируются в процессе самовоспитания. Какие качества Вы более всего цените в людях? У разных людей эти представления неодинаковы, а потому не совпадают результаты самовоспитания. Какие же представления об идеале у Вас? Разобраться в этом Вам поможет следующее задание, которое выполняется в два этапа.
Этап 1
1. Разделите лист бумаги на четыре равные части, обозначьте каждую часть римскими цифрами I, II, III, IV.
2. Даны четыре набора слов, характеризующих положительные качества людей. Вы должны в каждом наборе качеств выделить те, которые более значимы и ценны для Вас лично, которым Вы отдаете предпочтение перед другими. Какие это качества и сколько их − каждый решает сам.
3. Внимательно прочитайте слова первого набора качеств. Выпишите в столбик наиболее ценные для Вас качества вместе с их номерами, стоящими слева. Теперь приступайте ко второму набору качеств − и так до самого конца. В итоге Вы должны получить четыре набора идеальных качеств.
Чтобы создать условия для одинакового понимания качеств всеми участниками психологического обследования, приводим толкование этих качеств:
