Вопросы и задания

1. Раскройте сущность краеведческого принципа. Выскажите свое мнение о необходимости реализации этого принципа в школьном курсе «Окружающий мир».
2. В чем состоит познавательная функция этого принципа?
3. Изучите ст.2 п.2; ст.7 п.1 Закон РФ «Об образовании». Выявите государственную политику по сохранению и развитию национальных и региональных особенностей.
4. Изучите Государственный стандарт школьного образования применительно к учебному предмету «Окружающий мир». По «Обязательному минимуму» выявите содержание в нем краеведческой информации. Докажите ее необходимость.
5. Выберите 2-3 вариативных курса по окружающему миру. По программам и учебникам проанализируйте каждый из этих курсов с точки зрения наличия в нем подходов к изучению детьми своего края. Данные занесите в таблицу.

1. Изучите особенности природы, культуры, истории края по литературным источникам. Сделайте необходимые записи, зарисовки. Составьте список краеведческой литературы в местных библиотеках. В отдельный список выделите краеведческую литературу, адресованную и доступную младшим школьникам. Определите издания для этих детей.
2. Составьте перечень национальностей, населяющих ваш край, узнайте и запишите их некоторые обычаи, соберите произведения народного фольклора по разным национальностям, найдите иллюстрации и нарисуйте сами национальные костюмы некоторых народов. Для некоторых национальностей характерно разнообразие диалектов, говоров. Если это имеет место в вашем крае, соберите и сохраните такой материал.
3. Собирая информацию о родном крае, обратите внимание на толкование происхождения названия административного края и еще 2-3 географических объектов. Проанализируйте их и выберите такое толкование, которое, с вашей точки зрения, является наиболее достоверным.
4. Составьте перечень особо охраняемых растений и животных края.
5. Назовите источники краеведческой информации, способы ее получения и хранения. Ответ может быть дан в форме таблицы. Разработайте форму такой таблицы и заполните ее.

6. Блиц-опрос по определениям (по всему полугодию): учебно-воспитательный процесс, форма преподавания, урок, лабораторно-практические занятия, домашняя работа, внеурочная работа, внеклассная работа, классно-урочная система, планирование, тематическое планирование, годовое планирование, поурочное планирование, комбинированный урок, вводный урок, предметный урок, обобщающий урок, нестандартный урок, базовая программа, вариативная программа, интегрированная программа, учебно-методический комплект, пропедевтический курс, экологическое образование, гуманизация образования, стандартизация образования, гуманитаризация программ, психологизация программ, рост интегрированности материала, вариативность реализации стандарта, преемственность в обучении, инновационность, экологизация информации, межпредметные и предметных монокурсы, интегративно-тематический подход, системообразующие связи.