Введение понятия «Ключевые слова»

При введении понятия «ключевые слова» учитель может предложить младшим школьникам вспомнить известные детские сказки по набору ключевых слов.

Учитель. Определите, о какой сказке идет речь?

1. Посадил, репка, дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка, вытянули.

2. Курочка, яичко, дед, бабка, мышка.

3. Пирожки, Красная Шапочка, бабушка, волк, дровосеки.

- Можно ли по этим словам восстановить тексты сказок? (Да, это своего рода ключики к пониманию основного содержания текста, той информации, которая непосредственно воспринимается при прочтении текста.)

- Еще раз произнесите слова любой группы. Подумай, похожи ли они между собой, одно и то же ли они обозначают? (Нет)

Учитель. Таким образом, основное содержание текста можно понять, если найти в нем специальные слова-ключики. Это верные друзья-помощники текста. Внешне они не похожи друг на друга, звучат по-разному, да и обозначают разные предметы и явления, однако в каждом конкретном случае они объединяются для выражения темы текста, того, что желает рассказать нам автор. Например, слова лес, лисички, опушка, пень, трава могут объединяться в тексте одной общей темой – летом в лесу или грибное место и т.д. Но можем ли мы сказать, что они обозначают одно и то же? Нет, ведь лисичка - это не опушка, тем более не трава и, конечно же не пень.

Сделаем важный вывод: ключевые слова вне текста между собой не связаны. Автор отбирает их по своему усмотрению в зависимости от замысла и темы. (Учитель демонстрирует иллюстрацию № 2: приложение) Посмотрите на иллюстрацию. Текст опирается на своих друзей-помощников- ключевые слова, которые не похожи друг на друга: это разные мальчики, разного возраста, которые и одеты-то по-разному. Однако они держатся за ручки, объединяя по смыслу предложения в тексте и раскрывая тем самым общую тему текста. Обратите внимание: на иллюстрации изображены только мальчики, символизирующие общую тему текста.