2015-04-01
661
1. Какие компоненты включает в себя система воспитательной работы со спортсменами, и какие задачи они решают?
2. Как организовать взаимодействие отвергаемыми учащимися на уроке физической культуры?
3. Что такое сплоченность группы? Какие факторы влияют на ее формирование?
4. Что такое лидерство, его влияние на деятельность учебных групп?
5. Установите правильное соотношение понятий (I – 4,…)
| № | Вхождение человека в группу | Стадии развития группы | |
| Адаптация к существующей группе, групповым требованиям. | Группа-автономия. Коллектив, команда. Волевое, эмоциональное и интеллектуальное единство группы. | ||
| Индивидуализация, проявления «Я» | Старение и распад группы (для временных групп). | ||
| Интеграция в группе. Принятие групповых норм. Внесение своего вклада в достижение цели группы. | Группа-конгломерат. «Песчаная россыпь». Адаптации членов группы друг к другу и требованиям, предъявляемым руководителем. | ||
| Вторичная индивидуализация. Она связанна с тем, что пребывание человека в разных группах формирует взгляды, которые могут не совпадать с мнением большинства членов конкретной группы и ведет к конфликтному поведению. | Группа-ассоциация. Конфронтация, «Буря и шторм». Конфронтация основана на проявлении индивидуализации большинства членов группы, идет борьба за лидерство и распределение ролей между членами группы. Группа-кооперация. Дифференциация, разделение на микрогруппы на основе симпатий и антипатий, общих интересов. Формирование единых норм поведения в микрогруппах. |
6.Установите правильное соотношение понятий (1 – 4,…)
|
|
|
| Группы факторов определяющие конформные реакции | Факторы определяющие конформные реакции |
| Внешние факторы | 1) - размер и сплоченность группы; 2) – темперамент; 3) - социальный и групповой статус; 4) - авторитетность (референтность) группы для данного человека; 5) - уровень компетентности; 6) - трудность попадания в данную группу; 7) - характер и ценностные ориентации человека; 8) - характер и ценностные ориентации человека; 9) - сложность ситуации, задач, решаемых группой; 10) - мировоззрение, 11) - характер групповой принадлежности |
| Внутренние факторы |
Литература
1. Андриенко Е.В. Социальная психология: учеб.пособие для студентов высших педагогических учебных заведений; под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 264 с.
2. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: учебник для институтов и факультетов физической культуры. СПб.:Изд-во РГПУ им А.И.Герцена,2000. – 486с.
3.Карпушин Б.А. Педагогика физической культуры и спорта: учебник.- СПб.: Изд-во «Олимп-СПб», 2010.-296 с.
|
|
|
4. Макаренко А.С. О воспитании; сост. и автор вступ.ст. В.С.Хелемендик. М.:Полит-издат, 1990. – 415с.
5.Михеев А.И. Система воспитательной работы со спортсменами.\ \ Теория и практика физической культуры. – 1993. - №4.- С.32-34.
6.Педагогика физической культуры: учебник для студ. высш.учеб. заведений / под ред. С.Д. Неверковича. — 2е изд., перераб. идоп. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 368 с.
7. Педагогикафизическойкультуры: учебник /подобщейредакциейВ.И. Криличевского. – М.: Кнорос, 2012. – 320 с.
8.Рожков М. И. Байбородова Л. В. Теория и методика воспитания. - М.: "Владос - пресс", 2004. – 384с.
9. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: учеб.пособие. М.: Издат. центр «Академия», 2001. - 480 с.
10. Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб.пос. для студ. высших пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002. - 576 с.
11.Социальная психология: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений;под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркач. - М.: Издательский центр «Академия»,2002. – 600с.
12.Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина.- М.: Советский спорт, 2003.-464 с.
13.Типовой план-проспект учебной программы для ДЮСШ и СДЮШОР// Сб. офиц. документов и материалов Госкомспорта РФ по физ. культуре, спорту и туризму. – 2001. - № 5. - С. 27-42.
