2015-04-01
874
Содержание учебного элемента: Компетентностный подход в системе образования. Понятие профессиональной компетентности в деятельности учителя (сущность, структура, содержание, развитие компетентности). Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство. Перспективы развития педагогических профессий в новых социально-экономических и информационных условиях. Самопрезентация профессиональной компетентности педагога.Профессиональное становление педагога. Личностное и профессиональное становление. Факторы профессионального становления. Этапы становления профессиональной деятельности педагога. Образовательно-профессиональный путь студента педагогического вуза. Противоречия и кризисы профессионального становления. Понятие личностной профессиональной перспективы. Карьера педагога. Педагогический имидж.
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- овладение культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации (ОК -1);
- осознание социальной значимости своей будущей профессии (ОПК -1);
- готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК – 7);
- умение использовать нормативные документы в деятельности (ОК-13);
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);
-способность профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК – 9).
В результате изучения данной темы студент должен
знать:
- сущность, структуру и содержание профессиональной компетентности педагога;
- перспективы развития педагогических профессий в новых социально-экономических и информационных условиях;
-факторы и этапы профессионального становления педагога;
-понятия «личностная профессиональная перспектива», «карьера педагога», «педагогический имидж»;
уметь:
- анализировать и обобщать информацию;
- формулировать цель и выбирать пути ее достижения;
-взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности;
-определять образовательно-профессиональный путь студента педагогического вуза;
владеть:
-культурой мышления;
-мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
-основами речевой профессиональной культуры.
Тезисы ЛЕКЦИИ « Профессиональная компетентность педагога»
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования основными целями профессионального образования являются: подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
В российской науке исследуемая проблема обычно рассматривается в ключе формирования профессиональных требований к специалисту (А.Г. Бермус, И.А. Зимняя и др.), а также нового подхода к конструированию образовательных стандартов (А.В.Хуторской). Различные подходу к определению понятия «профессиональная компетентность педагога» представлены в таблице 16.
Таблица 16 - Подходы к определению понятия «профессиональная компетентность педагога»
| Автор концепции | Определение понятия «профессиональная компетентность» | Составляющие профессиональной компетентности |
| Н.В.Кузьмина | Способность педагога превращать специальность, носителем которой он является, в средство формирования личности учащегося с учетом ограничений и предписаний, накладываемых на учебно-воспитательный процесс требованиями педагогической нормы, в которой он осуществляется. | 1. Специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемой дисциплины. 2. Методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений учащихся. 3. Социально-психологическая компетентность в области процессов общения. 4. Дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей учащихся. 5. Аутопсихологичекая компетентность в области достоинств и недостатков собственной деятельности и личности. |
| Л.М.Митина | Понятие «педагогическая компетентность» включает знания, умения, навыки, а также способы и приемы их реализации в деятельности, общении, развитии (саморазвитии) личности. | Деятельностная компетентность Коммуникативная компетентность Социальная компетентность |
| В.Н.Введенский | Профессиональная компетентность педагога определяет необходимость и эффективность применения ЗУН в реальной образовательной практике. | 1.Коммуникативная компетентность педагога 2.Информационная компетентность 3.Регулятивная компетентность 4.Интеллектуально-педагогическую компетентность 5.Операциональная компетентность |
Базисным критерием оценки качества образования выступает профессиональная компетентность как «интегральная характеристика специалиста, которая определяет его способность решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной деятельности с использованием знаний и жизненного опыта, ценностей и наклонностей» (О.Е. Лебедев, А.П. Тряпицына).
Профессиональная компетентность интегрирует в себя три аспекта:
- когнитивный (научные, предметные знания);
- операционно-технологический (способы деятельности, умения принимать решения);
- аксиологический (опыт эмоционально- личностного отношения к природе, обществу, человеку).
