Имидж педагога

21. Князева Н.Н. Педагогическая деятельность и творчество учителя: Учеб. пособие. Омск, 2000.

22. Ковалев СВ. НЛП педагогической эффективности. М.; Воронеж, 2001.

23. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога / Под ред. Ю.М. Забродина. М., 1994.

24. Кондратьева СВ. Педагогическая и возрастная психология: Тек­сты лекций: В 3 ч. Ч. 2. Психология учителя. Гродно, 1996.

25. Коссов Б.Б. Личность и педагогическая одаренность. М.; Воронеж, 1998.

26. Крутецкий В.А., Балбасова Е.Г. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития. М., 1991.

27. Ксенофонтова А.Н. Проблема речевой деятельности в педагогичес­ком процессе: Учеб. пособие. Оренбург, 1995.

28. Кузьменкова О.В. Диагностика и развитие личности учителя: Ме­тод, пособие. Оренбург, 1999.

29. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

30. Митина М.М. Психология профессионального развития учителя. М., 1998.

31. Митина Л.М. Управлять или подавлять: выбор стратегии профес­сиональной жизнедеятельности педагога. М., 1999.

32. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологи­ческие проблемы). М., 1994.

33. Митина Л.М. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция: Учеб.-метод, пособие. М., 2001.

34. Немое PC. Психология: Учебник. Кн. 2. М., 2001.

35. Никитина Н.Н., Гаджиева Н.М. Основы саморазвития личности учителя: Учеб.- метод, пособие. Ульяновск, 1996.

36. Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. М., 1994.

37. Петрова Е.А. Жесты в педагогическом процессе. М., 1998.

38. Петрова Е.А. Знаки общения. М., 2001.

39. Подымов Н.А. Психологические барьеры в педагогической деятель­ности. Монография. М., 1998.

40. Постников А.Н. и др. Мастерство педагогического общения: Учеб. пособие. М., 1998.

41. Потемкина О.Ф. Как сделать урок интересным для учителя и его учеников. М., 1993.

42. Проблемы адаптации учителя к профессиональной деятельности /Сб. ст. под ред. Н.Н. Никитиной. Ульяновск, 1998.

43. Психологический анализ урока: Метод, рек. Белгород, 1989.

44. Психологические основы творческой деятельности педагога: Учеб.-метод. пособие. Пятигорск, 1999.

45. Психологический аспект анализа урока: Учеб. пособие / Б.С. Те-тенькин, А.Г. Кондаков, А.Ю. Березин и др. Киров, 1997.

46. Психологическая служба школы / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1995.

47. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1991.

15. Заказ ]*5Т7.

450 Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя

48. Развитие творческой активности школьников / Под ред. A.M. Ма-тюшкина. М., 1991.

49. Рахимов А.3. Педагогическая акмеология: наука о закономерностях достижения профессиональной вершины. Уфа, 1999.

50. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.

51. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психоло­гия. СПб., 1999.

52. Регуш Л.А. Прогностическая способность учителя и ее диагностика. Л., 1989.

53. Рогов Е.И. Психология общения. М., 2001.

54. Рогов Е.И. Личность учителя. Теория и практика. Ростов н-Д, 1996.

55. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом про­цессе. М., 1991.

56. Савостьянов А.И. Техника речи в профессиональной подготовке учителя. М., 2001.

57. Саитбаева ЭР. Теоретические основы самоопределения педагога-профессионала: Монография. М., 2000.

58. Самопознание — путь профессионального становления учителя / Сост. М.М. Акимова, А.А. Илькухин. Самара, 1994.

59. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастер­ства преподавателя: Учеб. пособие. М., 1995.

60. Сонин В.А. Психолого-педагогический анализ профессионального менталитета учителя. Смоленск, 1999.

61. Сестры Сорины. Необходимый имидж, или Как произвести нуж­ное впечатление с помощью одежды. М., 2000.

62. Сотрудничество учителя и школьного практического психолога: Сб. науч.-метод, тр. под ред. А.К. Марковой, ТА. Шиловой. М., 1994.

63. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: акмеоло-гия воспитания и обучения. М., 1998.

64. Телегина Э.Д. Мотивы профессиональной деятельности учителя. Методические указания к проведению практических занятий по дисцип­лине «Педагогическая психология». М., 1995.

65. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога: Кн. для учителя. М., 1987.

66. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учи­теля. М., 1991.

67. Хрестоматия по педагогической психологии / Сост. и вступ. очерки А.И. Красило и А.П. Новгородцевой. М., 1995.

68. Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. М., 1995.

69. Щербакова Т.Н. Профессиональный рост учителя: Форми­рование механизмов субъективного контроля. Ростов н-Д, 1994.

70. Щуркова Н.Е. Культура современного урока. М., 2000.

План-задание для самостоятельной работы 451

ПЛАН-ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

I. Используя методическую процедуру (гл. I, план-задание, п. 1), осуществите самозачет по системе психологических поня­тий.

Авторитет, авторитарная педагогика, авторитарный стиль ру­
ководства, внушение, демократический стиль руководства, креатив­
ность, либеральный стиль руководства, личностно ориентированный
подход в обучении, личностно-развивающий подход в обучении, лич­
ностные свойства учителя, любовь к детям, новаторский опыт, оп­
тимальное педагогическое общение, парадигма обучения, педагоги­
ческая деятельность, педагогическое мастерство, педагогическая
направленность, педагогическое мышление, педагогическое общение,
педагогические способности, передовой опыт, прогностическая спо­
собность, профессиограмма, профессионализация, профессионально
важные качества, профессиональное самоопределение, профессиональ­
ные способности, самообразование, самосовершенствование, смысло­
вой барьер, служба психологическая, стиль педагогического руковод­
ства, структура педагогической деятельности, структурно-иерар­
хическая модель личности учителя, требование, убеждение.

И. Подготовьте конспект лекции по теме «Психологические проблемы деятельности учителя», используя любую книгу из списка литературы [19, 32, 65, 67].

III. В письменном виде выделите основные проблемы и сфор­мулируйте ваше отношение к позиции К.Роджерса, изложенной в его статье [67, с. 2 7 6 - 2 8 3 ].