Определение понятия «социология»

Автор	Содержание понятия
М.Вебер	Социология… есть наука, стремящаяся, истолковывая, понять социальное действие и тем самым каузально объяснить его процесс и воздействие.
Э.Гидденс	Социология- это изучение общественной жизни человека, изучение групп и обществ. Это ослепительное и захватывающее предприятие, чьим предметом является поведение людей как социальных существ. Поле деятельности социологии чрезвычайно широко, от анализа случайных столкновений на улице до исследований глобальных социальных процессов.
П.А.Сорокин	Социология- это наука, изучающая поведение людей, живущих в среде себе подобных.
Н.Смелзер	Социология- это научное изучение общества и общественных отношений. Она черпает данные (факты) из реального мира и пытается объяснить их на основе научного анализа.

2. Дайте оценку приведенным ниже суждениям; определите, какие из них правильные, а какие неправильные.

Содержание суждения	Правильное	Неправильное
Объект социологии- развитие общества и взаимодействующих в его рамках и условиях людей – индивидов и их групп.
Предмет социологии возникает вследствие выделения исследователем из ее объекта – общества – существенных особенностей и взаимодействий.
Предметом социологии является изучение классовой борьбы.
Предметом социологии является исследование взаимодействий личностей и социальных общностей друг с другом и с условиями их существования и развития.
Ключевой категорией социологии является социальная общность. Ключевой категорией социологии является государство. Основная задача социологии - наблюдение и описание социальных процессов. Основная задача социологии - изучение социальных конфликтов и процессов, тенденций их развития.

3. В таблице, расположенной ниже, приведены названия основных функций и их содержания. Однако в некоторых строчках название и содержание функций оказались перепутанными. Вам нужно разобраться в этой путанице и установить, какому названию функции социологии соответствует ее содержание.

Название функций	Содержание функций
Познавательная	Изучение и понимание общества, его структуры, особенности взаимодействия индивидов и их групп друг с другом и условиями жизнедеятельности.
Концептуально-описательная	Осуществление оценки того, соответствует или нет то или иное общество, существует то или иное общество, существующие в нем социальные организации и институты, права и нормы ожидания индивидов и социальных групп, их нуждам, потребностям, интересам.
Объясняющая	Формулирование понятий, категорий и теорий, а также правил описания, отражающих особенности социальной реальности.
Оценочная	Научное объяснение социальных явлений, событий и процессов на основе выявленных фактов, тенденций и закономерностей.
Мировоззренчески-идеологическая	Выявление социальных прогнозов, построение наиболее вероятностных сценариев развития тех или иных событий в будущем, определение возможной траектории дальнейшего развертывания социальных процессов.
Прогностическая	Разъяснение и претворение в жизнь определенных общественно- политических идеалов.
Управленческая	На основе выявления тенденций и закономерностей социального развития и определения прогнозов формулирование научно обоснованных рекомендаций, ориентирующих органы власти на то, как лучше управлять социальными процессами.
Образовательная	Тиражирование и распространение социологических знаний и оценок, оказание через систему учебных заведений и повышения квалификации помощи людям и организации лучше узнавать общество и изменять его к лучшему.

4. Напишите небольшое сочинение на тему «Каковы Ваши ожидания от учебного курса «Социология». В этой работе попытайтесь ответить на вопрос: как можно использовать социологические знания а) каждому гражданину, б) специалисту Вашей профессии.

5. Составьте реферат по статье П. Монсона «Лодка на аллеях парка. Введение в социологию» («Социологические исследования», 1996, №3, №5) и ответьте на вопросы: что значит: а) изучить общество; б) объяснить общество; в) понимать общество.

6. Заполните таблицу:

Этапы исторического развития социологической мысли	Основные представители	Основные методы исследования	Основные объекты изучения.

7. Ознакомьтесь с учебным материалом (Громов И., Мацкевич А., Семенов В. Западная социология, с.16-20) и ответьте на вопросы:

а) как О. Конт сформулировал закон трех фазисов умственного развития человечества?

б) что означает применение «позитивного метода» к познанию общественной жизни?

8. Ознакомьтесь с учебным материалом

(П. Сорокин Общедоступный учебник социологии, гл.IX в.: практикум по социологии с.156-161) и ответьте на вопросы:

а) какие школы в социологии выделял П. Сорокин;

б) дайте характеристику основным социологическим школам;

в) какие социологические теории относятся к монистической категории;

г) какие социологические теории относятся к плюралистической категории.

9. Подготовьте краткие сообщения по проблемам:

а) Эволюционно- органическое направление в социологии Г. Спенсера;

б) Социология «социального факта» Э. Дюркгейма;

в) «Понимающая социология» М. Вебера;

г) Интегральная социология П. Сорокина;

д) Эволюция теоретической социологии XX века;

е) Особенности российских социологических направлений (по выбору: анархизм М. Бакунина, П. Кропоткина; взгляды народников; психологическое направление; легальный марксизм; плюралистическая социология М. Ковалевского и др.)

ж) Особенности казахской социальной мысли (по выбору: А. Кунанбаев,

Ч. Валиханов, И. Алтынсарин и др.)

10. Понятийно- терминологическая игра «Основные теории развития общества»

Цель игры: помочь студентам усвоить основные категории и понятия социологии, раскрывающие сущность общества.

Задачи:

1.Повысить познавательную активность и коммуникационные способности студентов в процессе обучения;

2.Привить навыки организации дискуссии на основе метода малых групп;

3.Научить студентов самостоятельно проводить анализ понятий.

Организация игры:

1.Студенческая группа подразделяется на дискуссионные подгруппы по 5-6 человек;

2.Каждая подгруппа представляет и отстаивает свою теорию развития общества (формационная, постиндустриальная, постэкономическая, коммуникативная, социальной системы, высокой (поздней) современности).

3.Подгруппа составляет термино – карту (6-8 ключевых понятий по теории), схему развития общества согласно представляемой теории.

4.Задача подгруппы - доказать научную обоснованность представляемой теории.

5.В ходе обсуждения происходит научная дискуссия.

6.Оценка итогов производится экспертной комиссией в составе преподавателя и по 1 участнику от каждой группы.

11. Составьте таблицу – схему «Основные теории происхождения общества»:

Название теории	Исходная категория	Основные социологические понятия

12. Ознакомьтесь с учебным материалом (Кравченко А.И., Социология, 2003, с.с.55-69). Выполните следующие виды работы:

а) выпишите все значения понятия «общество»;

б) приведите признаки общества с точки зрения Э. Шилза, Р. Марша;

в) выделите подсистемы (сферы) общества;

г) приведите модель общества К. Маркса.

13. Ознакомьтесь с учебником (Кравченко А.И. Социология, 2009, с.с.89-121). Выполните следующие виды работы:

а) приведите критерии типологии общества;

б) составьте таблицу- схему: ступени развития общества:

Ступень развития общества	Основной вид деятельности	Форма общественной организации	Тип социальных групп

в) Дать характеристику теории развития общества Э. Дюркгейма.

14. Ознакомьтесь с учебным материалом (Козаринова Н.В, Филатова О.Г., Хренов А.Е. Практикум по социологии, М., 2011, с.с.111-117). Составьте сравнительную таблицу традиционного и современного общества по 9 основным признакам (пример:)

Традиционное общество	Современное общество
1.Естественное разделение труда (преимущественно по половозрастному признаку). ……….. 9.	1.Глуьокое разделение труда (на профессионально- квалифицированной основе). ………….. 9.

15. Используя данные схемы, дайте характеристику стратификационных систем в нашем обществе.

Тип стратификационной системы	Стратификационные критерии
1.Физико–генетическая	-естественные социально-демографические признаки (пол, возраст, физические качества)
2.Кастовая	-этнические различия, закрепленные нормами
3.Сословно-корпоративная	-формальные права и обязанности, закрепленные законодательным порядком, часто передающиеся по наследству
4.Этакратическая	-положение во властно-государственных иерархиях (политических, военных, хозяйственных), возможности мобилизации и распределение ресурсов, привилегии властных позиций
5.Социально-профессиональная	-содержание и условия труда, квалификация (опыт, умения, навыки)
6.Классовая	-характер и размер собственности на средства производства и производимый продукт, уровень получаемых доходов и личного материального благосостояния
7.Культурно-символическая	-доступ к социально значимой информации, возможности ее использования
8.Культурно-нормативная	-образ жизни, нормы поведения, социальный престиж группы
9.Социально-территориальная	-распределение ресурсов между регионами (рабочие места, жилье, услуги, транспорт и т.п.)

16. Проанализируйте различные подходы к определению классов. Выделите сходные и различные классообразующие критерии. Какое из приведенных определений подходит для характеристики классовой структуры нашего общества.

«Классы-большие группы людей, отличающиеся по их месту в исторически определенной системе общественного производства, по их отношению (большей частью закрепленному и оформленному в законах) к средствам производства, по их роли в общественной организации труда, а, следовательно, по способам получения и размерам той доли общественного богатства, которой они располагают» (В.И. Ленин).

«Класс- это совокупность статусных групп, занимающих сходные рыночные позиции и обладающих схожими жизненными шансами» (М. Вебер).

«Основанием для выделения класса может служить критерий наличия или отсутствия экономической власти, признаками которого выступают: возможности контроля (распоряжения экономическими ресурсами), размеры собственности (юридическое владение ресурсами), рыночные позиции (способности и квалификации), рыночные позиции (способности и квалификация)» (У. Рансимен).

17. Ознакомьтесь с данной схемой (см. Арутюнян Ю.В. О социальной структуре постсоветской России //Соц Ис, 2012 №9).

Социальная структура постсоветского общества.