Практические занятия. 1. Взять какой-либо психологический тест, предназначенный для психодиагностики взрослых людей, и оценить возможность его применения для обследования детей

1. Взять какой-либо психологический тест, предназначенный для психодиагностики взрослых людей, и оценить возможность его применения для обследования детей раннего, среднего и стар­шего дошкольного возраста. Ответить на вопрос о том, что нуж­но изменить в данном тесте для того, чтобы он стал пригоден для психодиагностики детей соответствующего возраста.

2. Провести психодиагностику восприятия ребенка дошколь­ного возраста, обработать результаты и сделать выводы об уров­не развития восприятия у данного ребенка.

3. Провести психодиагностику внимания ребенка-дошколь­ника, обработать и интерпретировать результаты. Построить со­ответствующие графики.

4. Исследовать при помощи описанных методик воображе­ние ребенка-дошкольника. Оценить его уровень развития.

5. Изучить память ребенка-дошкольника при помощи опи­санных в данной главе методик. Определить уровень развития памяти, сделать соответствующие выводы.

6. Произвести комплексную психодиагностику мышления ре­бенка. Определить у него уровень развития мышления.

7. Изучить особенности речи ребенка. Сделать о нем соответ­ствующие выводы и рекомендации.

8. Исследовать индивидуально-личностные особенности ре­бенка, его самооценку, мотивацию достижения успехов. Сделать соответствующие выводы об уровне его личностного развития.

9. Исследовать группу детей при помощи методики «Выбор в действии». Определить социометрический статус каждого ре­бенка. Выявить лидера в детской группе.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Берулава Г.А. Психодиагностика умственного развития уча­щихся. Новосибирск, 1990.

2. Графические методы в психологической диагностике / Сост. Е.С. Романова, О.Ф. Потемкина. М., 1992. - 256 с.

3. Детской апперцепции тест. Тематической апперцепции тест. М, 1993. - 73 с.

_______________ Часть 1. Психологическая диагностика _____________

4. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Венгераи В.В. Холмовской. М., 1978. (Психологические основы диагностики умственного развития дошкольников: 7-31. Диагностика степени овладения действи­ем идентификации: 55-68. Диагностика степени овладения действиями отнесения свойств предметов к заданным эталонам: 69-84. Диагностика степени овладения перцептивными дейст­виями моделирующего характера: 85-110. Диагностика степени овладения действиями наглядно-образного мышления: 111-131. Диагностика степени сформированности действий логического мышления: 132-152.)

5. Забрамная С Д. Наглядный материал для психолого-педагоги­ческого обследования детей в медико-педагогических комисси­ях. Киев, 1988.

6. Урунтаева ГЛ., Афонькина ЮЛ. Практикум по детской пси­хологии. М., 1995. - 289 с.

(Особенности исследования детской психологии: 5-38. Лич­ность: 38-104. Деятельность и общение: 104-206. Познаватель­ные процессы: 206-289.)

7. Филимоненко Ю., Тимофеев В. Руководство к методике иссле­
дования интеллекта у детей Д. Векслера. Адаптированный вари­
ант. Санкт-Петербург, 1993. — 57 с.

ГЛАВА 4.

МЕТОДЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ