Пренатальный период

Когнитивное развитие. Рассматривается развитие чувствительности, двигательной системы,

развитие мозга. Организм матери рассматривается как стимульная среда, обеспечивающая развитие

мозговых структур и первоначальной интегративности когнитивной системы. Эта среда фиксирована и

неизменна, само развитие происходит как реализация генетической программы в этой одинаковой по

основным параметрам для всех представителей человеческого рода среде.

Эмоциональное развитие. К сожалению, интерпретация психологии эмоционального развития

ребенка предпринимается только с точки зрения психоаналитически-ориентированных подходов и в

рамках практической психологии и опирается на ретроспективный анализ особенностей эмоциональной

сферы ребенка старшего возраста. Некоторые аспекты пренатального развития эмоциональной сферы

рассматриваются в русле психофизиологии эмоций. Роль матери оценивается с точки зрения ее

собственного эмоционального состояния, связанного с принятием беременности и отношением к

ребенку.

Развитие личности. В психоаналитически ориентированных подходах пренатальный период

рассматривается с точки зрения возникновения первого субъективного опыта: либо как

«внутриутробный рай», либо как источник первых психоэмоциональных травм и начало образования

личностных конфликтов. В остальных подходах роль преватального развития оценивается с точки

зрения формирования материнского чувства, которое в дальнейшем будет определять развитие

личности ребенка. Роль матери во всех случаях состоит в отношении к будущему ребенку, которое

определяет ее эмоциональное состояние в беременности и служит «материалом» для формирования

субъективного опыта ребенка.

Отдельные структуры субъективного опыта. В рамках пренатальной психологии этот период

рассматривается как сензитивный для формирования базы основных содержаний субъективного опыта.

Функции матери в основном интерпретируются с позиций психоанализа и микропсихоанализа.

Этелогический подход. Этот подход представлен отдельными прикладными исследованиями

пренатального воспитания и обучения. В русле этих исследований выработаны способы налаживания

взаимодействия матери с ребенком в период беременности, доказано, что у ребенка еще внутриутробно

формируются предпочтения определенной звуковой тактильной и т.п. стимуляции. Мать

рассматривается как «транслятор» социокультурного фактора развития ребенка.

Деятельностный подход. Практически не рассматривает этот период развития. Еще Л.С.

Выготский определил в качестве нижней границы детской психологии момент рождения, рассматривая

пренатальный Период как выходящий за рамки психологического исследования Современные данные о

внутриутробном развитии ребенка, к сожалению, не интерпретируются с позиций этого направления.