Экспериментатор _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Испытуемый _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

№ лабиринта	Зашифрованное слово	Время поиска (с)
…

Правильные ответы к заданию «Словесный лабиринт»: ДОКЛАДЫВАТЬ, ПОДВИЖНОСТЬ, ЭКСПЕРИМЕНТ, УПРАВЛЯЮЩИЙ, ФАКУЛЬТАТИВ, ВЫСТУПЛЕНИЕ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ПРОЛЕТАРИАТ, СОДРУЖЕСТВО, ЯЗЫКОЗНАНИЕ.

Обработка и анализ результатов: по временным показателям решения всех десяти задач построить график, отражающий свойства мышления. По оси абсцисс указать последовательно все номера лабиринтных задач. По оси ординат указать временные затраты с делениями, соответствующими среднеарифметической величине решения каждой отдельной задачи. Относительно стабильные показатели указывают на лабильность мышления. Зигзагообразность кривой с большими различиями между максимальными, средними и минимальными показателями свидетельствует о ригидности мышления, когда субъекту приходится тратить лишнее время на «перестройку» своего мышления и переходу на новый способ. По графику можно также отметить склонность к обучению, если сравнить результаты первой половины лабиринтных задач с результатами второй половины. Эффект научения отражается в общем уменьшении временных затрат. С помощью самонаблюдения можно также отметить индивидуальные особенности мышления с выбором тех или иных стратегий. Кроме того, можно сопоставить свои индивидуальные средние результаты с групповыми и оценить свое положение в группе (успешные, средние показатели, неуспешные с большими затратами времени и низким процентом решенных задач).

Задание 14.2.

Исследование лабильности мыслительных процессов, способности к обучению

Цель: изучить особенности лабильности мыслительных процессов, способности к обучению испытуемого в условиях дефицита времени.

Материалы и оборудование: бланк с заданиями, бланк для ответов (приложение 30), секундомер.

Методика проведения: э кспериментатор предварительно должен ознакомиться со всеми заданиями. Задача экспериментатора четко зачитывать испытуемому последовательно все задания, на выполнение каждого задания отводится свой ограниченный отрезок времени (от 2 до 5 секунд). Задания выполняются на специальном бланке, который выдается испытуемому перед началом работы. После выполнения работы испытуемый вместе с экспериментатором проверяет правильность выполнения каждого задания. Инструкция испытуемому: «Вам предлагается выполнить в ограниченное время несложные задания, которые будет зачитывать экспериментатор. Ответы вы должны фиксировать на бланке. Работайте быстро. Прочитанное задание не повторяется».

Тестовый материал

1. (Квадрат 1). Напишите первую букву имени Сергей и последнюю букву первого месяца года (3 сек.)

2. (Квадрат 4). Напишите слово ПАР так, чтобы любая одна буква была написана в треугольнике (3 сек.)

3. (Квадрат 5). Разделите четырехугольник двумя вертикальными и двумя горизонтальными линиями (4 сек.)

4. (Квадрат 6). Проведите линию от первого круга к четвертому так, чтобы она проходила под кругом № 2 и над кругом № 3 (3 сек.)

5. (Квадрат 7). Поставьте плюс в треугольнике, а цифру 1 в том месте, где треугольник и прямоугольник имеют общую площадь (3 сек.)

6. (Квадрат 8). Разделите второй круг на ТРИ, а четвертый на ДВЕ части (4 сек.)

7. (Квадрат 10). Если сегодня не среда, то напишите предпоследнюю букву вашего имени (3 сек.)

8. (Квадрат 12). Поставьте в первый прямоугольник плюс, третий зачеркните, в шестом поставьте 0 (4 сек.)

9. (Квадрат 13). Соедините точки прямой линией и поставьте плюс в меньшем треугольнике (4 сек.)

10. (Квадрат 15). Обведите кружком одну согласную букву и зачеркните гласные (4 сек.)

11. (Квадрат 17). Продлите боковые стороны трапеции до пересечения друг с другом и обозначьте точки пересечения последней буквой названия Вашего города (4 сек.)

12. (Квадрат 18). Если в слове СИНОНИМ шестая буква гласная, поставьте в прямоугольнике цифру 1 (3 сек.)

13. (Квадрат 19). Обведите большую окружность и поставьте плюс в меньшую (3 сек.)

14. (Квадрат 20). Соедините между собой точки 2, 4, 5, миновав 1 и 3 (3 сек.)

15. (Квадрат 21). Если два многозначных числа неодинаковы, поставьте галочку на линии между ними (2 сек.)

16. (Квадрат 22). Разделите первую линию на три части, вторую на две, а оба конца третьей соедините с точкой А (4 сек.)

17. (Квадрат 23). Соедините конец первой линии и верхним концом второй, а верхний конец второй - с нижним концом четвертой (3 сек.)

18. (Квадрат 24). Зачеркните нечетные цифры и подчерните четные (5 сек.)

19. (Квадрат 25). Заключите две фигуры в круг и отведите их друг от друга вертикальной линией (4 сек.)

20. (Квадрат 26). Под буквой А поставьте стрелку, направленную вниз, под буквой В стрелку, направленную вверх, под буквой С - галочку (3 сек.)

21. (Квадрат 27). Если слово ДОМ и ДУБ начинаются на одну и ту же букву, поставьте между ромбами минус (3 сек.)

22. (Квадрат 28). Поставьте в крайней слева клеточке О, в крайней справа плюс, в середине проведите диагональ (3 сек.)

23. (Квадрат 29). Подчеркните снизу галочки, а в первую галочку впишите букву А (3 сек.)

24. (Квадрат 30). Если в слове ПОДАРОК третья буква не И, напишите сумму чисел 3+5 (3 сек.)

25. (Квадрат 31). В слове САЛЮТ обведите кружком согласные буквы, а в слове ДОЖДЬ зачеркните гласные (4 сек.)

26. (Квадрат 32). Если число 54 делится на 9, опишите окружность вокруг четырехугольника (3 сек.)

27. (Квадрат 33). Проведите линию от цифры 1 к цифре 7 так, чтобы она проходила под четными цифрами и над нечетными (4 сек.)

28. (Квадрат 34). Зачеркните кружки без цифр, кружки с цифрами подчеркните (3 сек.)

29. (Квадрат 35). Под согласными буквами поставьте стрелку, направленную вниз, а под гласными - стрелку, направленную влево (5 сек.)

30. (Квадрат 36). Напишите слово МИР так, чтобы первая буква была написана в круге, а вторая в прямоугольнике (3 сек.)

31. (Квадрат 37). Укажите стрелками направления горизонтальных линий вправо, а вертикальных - вверх (5 сек.)

32. (Квадрат 39). Разделите вторую линию пополам и соедините оба конца первой линии с серединой второй (3 сек.)

33. (Квадрат 40). Отделите вертикальными линиями нечетные цифры от четных (5 сек.)

34. (Квадрат 41). Над линией поставьте стрелку, направленную вверх, а под линией - стрелку, направленную влево (2 сек.)

35. (Квадрат 42). Заключите букву М в квадрат, К в круг, О в треугольник (4 сек.)

36. (Квадрат 43). Сумму чисел 5+2 напишите в прямоугольнике, а разность этих же чисел - в ромбе (4 сек.)

37. (Квадрат 44). Зачеркните цифры, делящиеся на 3, и подчеркните остальные (5 сек)

38. (Квадрат 45). Поставьте галочку только в круг, а цифру 3 - только в прямоугольник (3 сек.).

39. (Квадрат 46). Подчеркните буквы и обведите кружками четные цифры (5 сек.)

40. (Квадрат 47). Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а четные - в круглые (5 сек.)

Обработка и анализ результатов: после выполненного задания необходимо определить количество неверно выполненных заданий (ошибкой считается и пропущенное, и частично выполненное задание). При этом норма выполнения: 0-4 ошибки – свидетельствует о наличии высокой интеллектуальной лабильности, способности быстро обучаться новым знаниям и навыкам; 5-9 ошибок – средняя интеллектуальная лабильность; 10-14 ошибок – низкие показатели интеллектуальной лабильности, возможны трудности при переобучении испытуемого; 15 и более ошибок – высока вероятность низкой успешности испытуемого в различных видах деятельности.

На основании полученных данных и самоотчета испытуемого необходимо сделать вывод об особенностях протекания мыслительных процессов в ситуации дефицита времени, умении быстро переходить с решения одних задач на выполнение других, не допуская при этом ошибок. (Учитывается количество ошибок, в каком типе заданий они были допущены, когда испытуемый начал проявлять признаки утомления).

Задание 14.3.

Исследование аналитического мышления

Цель: определить уровень развития аналитичности индуктивного мышления в условиях ограниченнoro времени.

Материалы и оборудование: бланк с 15 рядами чисел, составленными по определенной закономерности (вариант VI субтеста шкалы Р. Амтхауэра), ручка и секундомер.

Стимульный материал

№№ п/п	Числовые ряды	№№ п/п	Числовые ряды
1.	2 4 6 8 10 12 14......	9.	21 18 16 15 12 10 9......
2.	6 9 12 15 18 21 24......	10.	3 6 8 16 18 36 38......
3.	3 6 12 24 48 96 192......	11.	12 7 10 5 8 3 6......
4.	4 5 8 9 12 13 16......	12.	2 8 9 27 30 90 93......
5.	22 19 17 14 12 9 7......	13.	8 16 9 18 11 22 15......
6.	39 38 36 33 29 24 18......	14.	7 21 18 6 18 15 5......
7.	16 8 4 2 1 1/2 1/4......	15.	10 6 9 18 14 17 34......
8.	1 4 9 16 25 36 49......

Методика проведения: это исследование экспериментатор может проводить как с одним испытуемым, так и с небольшой группой, при условии, что каждый из них получит индивидуальный бланк с напечатанной таблицей числовых рядов и будет обеспечена полная самостоятельность решения. Инструкция испытуемому: "На бланках, что находятся перед Вами, напечатаны ряды чисел. Попытайтесь определить, по какой закономерности составлен каждый из 15 предлагаемых рядов чисел. В соответствии с этой закономерностью продолжите каждый ряд, дописав в нем еще два числа. На работу отводится 7 минут. Не задерживайтесь долго на одном ряду, если не можете правильно определить закономерность, переходите к следующему ряду, а останется время – вновь вернетесь к трудному для Вас ряду чисел. Продолжать ряд нужно по отношению к последнему числу, имеющемуся в данном ряду. Все ли Вам понятно? Если нет вопросов, переверните листки. Начали!" По истечении 7 минут дается команда: "Стоп! Решение прекратить!"

Обработка и анализ результатов: обработка результатов проводится с помощью ключа – таблицы с готовыми ответами. В ходе обработки результатов подсчитывается количество правильно решенных испытуемым рядов. Если испытуемый записал в каком-то ряду только одно число, хотя оно и правильное, ряд считается нерешенным.

Ключ для обработки результатов задания "Числовые ряды"

1. 16; 18 6. 11; 3 11. 1; 4

2. 27; 30 7. 1/8; 1/16 12. 279; 282

3. 384; 768 8. 64; 81 13. 30; 23

4. 17; 20 9. 6; 4 14. 15; 12

5. 4; 2 10. 76; 78 15. 30; 33

Уровень развития аналитичности мышления определяется по количеству правильно решенных рядов чисел. Если испытуемый решил 14 – 15 рядов, то его аналитичность очень высокая или отличная; если 11 – 13 – высокая или хорошая; если 8 – 10 – аналитичность средняя или удовлетворительная; если 7 – б – аналитичность низкая или плохая; если 5 и менее, то аналитичность очень низкая или очень плохая.

Задание 14.4.

Исследование понятийного мышления

Цель: изучить способность выделять и обобщать признаки понятий с помощью методики «Сравнение понятий».

Материалы и оборудование: бланк с 22 парами сравниваемых понятий, секундомер.

Стимульный материал

1. Утро – вечер 2. Корова – лошадь 3. Летчик – танкист 4. Река – птица 5. Дождь – снег 6. Маленькая девочка – большая кукла 7. Обман – ошибка 8. Волк – луна 9. Ботинок – карандаш 10. Золото – серебро 11. Молоко – вода

12. Сани – телега 13. Очки – деньги 14. Озеро – река 15. Поезд – самолет 16. Стакан – петух 17. Ось – оса 18. Яблоко – вишня 19. Лыжи – коньки 20. Красный – зеленый 21. Ворона – воробей 22. Ветер – соль

Методика проведения: испытуемые получают бланк с 22 парами сравниваемых понятий, где 15 пар относятся к одному семантическому полю признаков, а 7 – к разным. Задача испытуемого состоит в том, чтобы указать общие существенные признаки для сравниваемых пар понятий. При этом не требуется обязательно найти общие признаки. Желательно регистрировать и время выполнения эксперимента, с тем, чтобы определить индивидуальные и групповые временные особенности. Инструкция испытуемому: «Вам предоставляется бланк с 22 парами сравниваемых понятий. Необходимо сравнить понятия и определить существенные признаки, объединяющие их. При этом нужно учитывать, что 15 пар относятся к одному семантическому полю признаков, а 7 – к семантически разным полям, и признаки между ними можно отнести к слабым, случайным, чисто внешним». Ответы заносятся в протокол исследования.

Протокол к заданию 14.4.