2015-04-23
2634
 |
Пассивный метод (схема 1) – это метод взаимодействия студентов и преподавателя, в котором преподаватель является основным действующим лицом и управляющим ходом занятия, а студенты выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных указаниям преподавателя. С точки зрения современных педагогических технологий и эффективности усвоения студентами учебного материала пассивный метод считается самым неэффективным, но, несмотря на это, он имеет и определенные плюсы. Это относительно легкая форма подготовки преподавателя к занятию (особенно к лекционному); этот метод даёт возможность преподнести сравнительно большой объём учебного материала в ограниченных временных рамках аудиторного занятия. С учетом этих плюсов, многие вузовские преподаватели предпочитают пассивный метод. Следует отметить, что в некоторых случаях этот метод успешно и достаточно эффективно используется опытными педагогами, особенно если студенты имеют четкие цели, направленные на основательное освоение своей будущей профессии. Лекция - самый распространенный вид пассивного метод, поэтому этот вид занятия широко распространен в вузах, где учатся взрослые, вполне сформировавшиеся люди.
|
|
|
Активный метод (схема 2) – это метод взаимодействия студентов и преподавателя, при котором студенты - не пассивные слушатели, а активные взаимодействующие с преподавателем участники занятия. Если пассивные методы предполагали авторитарный стиль взаимодействия, то активные больше предполагают демократический стиль. Многие преподаватели вуза между активными и интерактивными методами ставят знак равенства, однако, несмотря на общность, они имеют различия.
Интерактивный метод (схема 3). Понятие «интерактивный» («Inter» - взаимный, «act» - действовать) означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. В отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности студентов в учебном процессе. Место преподавателя на интерактивных занятиях сводится к активизации деятельности обучающихся с целью достижения цели аудиторного занятия. При использовании интерактивных методов преподавателю приходится заранее разрабатывать специальные интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых студент не столько изучает, сколько закрепляет учебный материал, активно (в действии) применяя
Необходимо отметить, что помимо общепедагогических методов обучения преподаватели высшей школы используют методы обучения в соответствии с конкретными частными методиками. Наличие последних объясняется спецификой содержания конкретных учебных дисциплин.
|
|
|
Частные методики разрабатываются на базе дидактики педагогики, что определяет их общую основу, использование ими общепедагогических методов. Вместе с тем своеобразие каждого учебного предмета обусловливает необходимость специфических методов, которые не вписываются в общедидактическую типологию методов обучения.
Дидактический метод состоит из приемов – отдельных элементов, которые в своей совокупности помогают решению познавательных задач и характеризуют либо деятельность преподавателя, либо деятельность обучаемых.
