2015-05-18
935
Задания второго уровня:
На основе анализа различных источников информации, дайте не менее трех определений терминов «воспитание». Определите, что общего и чем различаются данные понятия.
| Определение понятия | Общее в определениях | Различия в определениях |
| Воспитание - общественное явление как воздействие общества на личность (В широком смысле). В узком смысле – специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условных педагогических процессах (Исаев, И). | Направленны на личность. Взаимодействие воспитателя и воспитуемых, целью является решение воспитательных задач, выработка воспитательных качеств. | Указывает форму направленности, организация деятельности. |
| Воспитание – целенаправленное педагогическое управление процессом развития личности (Вольфган Ратке). | ||
| Воспитание – специально организованная целенаправленная деятельность по формированию нравственной позиции и ее закреплению в поведении (Шамова, Третьяков, Капустин, Ушинский, Дубинин) |
В чем разница между понятиями «воспитание» и «социальное воспитание»?
|
|
|
| Социальное воспитание | Воспитание |
| Взращивание человека в специально созданных воспитательных организациях в процессе планомерного создания условий для его относительно целенаправленного позитивного развития и духовно-ценностной ориентации. С.в. - составная часть относительно контролируемой социализации (наряду с семейным воспитанием, религиозным воспитанием, коррекционным воспитанием и дизсоциальным воспитанием). С.в. осуществляется во взаимодействии различных субъектов: индивидуальных (конкретных людей), групповых (коллективов) и социальных (воспитательных организаций и органов управления). В воспитательных организациях воспитание реализуется в трёх взаимосвязанных и в то же время относительно автономных по содержанию, формам, способам и стилю взаимодействия субъектов процессах: организации социального опыта воспитуемых, их образования и оказания им индивидуальной помощи. Организация социального опыта осуществляется через: организацию быта и жизнедеятельности формализованных групп (коллективов); организацию взаимодействия (см. Педагогическое взаимодействие), а также обучение ему; стимулирование самодеятельности в формализованных группах и влияние на неформальные микрогруппы (неформальные объединения). Индивидуальный социальный опыт - в широком смысле - единство различных знаний и способов мышления, умений и навыков, норм и стереотипов поведения, ценностных установок, запечатлённых ощущений и переживаний, усвоенных и выработанных способов взаимодействия, самопознания, самоопределения, самореализации. Образование включает в себя: систематическое обучение (формальное образование, как основное, так и дополнительное); просвещение, т.е. пропаганду и распространение культуры (неформальное образование), стимулирование самообразования. Индивидуальная помощь реализуется в процессе содействия человеку в решении проблем, создания специальных ситуаций в воспитательных организациях для его позитивного самораскрытия, а также повышения статуса, самоуважения, самопринятия и т.д., стимулирования саморазвития личности. Индивидуальная помощь - это осознанная попытка помочь человеку прибрести знания, установки, умения, необходимые для удовлетворения потребностей и интересов других людей; в осознании и, в необходимых случаях, изменении человеком своих ценностных установок; в развитии самосознания, в самоопределении и самореализации; в коррекции самооценок, самоуважения и самопринятия; в развитии понимания и восприимчивости по отношению к себе и другим, к индивидуальным, групповым и социальным проблемам; в развитии чувства причастности к семье, группе, социуму; в выработке стратегии адаптации и обособления в социуме. | Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическоеразвитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности. Но воспитание не отдельный процесс, он неразрывно связан с обучением и образованием, поскольку названные процессы направлены на человека как целое. В направлениях воспитания трудно выделить отдельные составляющие, оказывающие влияние на эмоции, волю, характер, ценностные ориентации и интеллект. Но, несмотря на это, в процессах воспитания и образования существуют различия. В отличие от образования, где главной целью является развитие познавательных процессов индивида, его способностей, приобретения им знаний, воспитание ставит целью формирование человека как личности, его отношение к миру, обществу и взаимоотношений с ним. Таким образом, воспитание в значительной степени носит целенаправленный характер, который предполагает определенное направление воспитательной деятельности, осознание ее конечных целей, а также содержит средства и методы достижения этих целей. Целями воспитания являются ожидаемые изменения в человеке, осуществляемые проведением специально организованных воспитательных действий и акций. Но цели воспитания не устанавливаются раз и навсегда, не являются едиными, а определяются идейными и ценностными ориентирами, провозглашенными тем или иным обществом. Однако главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности с теми качествами, которые необходимы ей для жизни в обществе. Также следует отметить, что в качестве идейной базы воспитательного процесса следует придерживаться принципов гуманизма. То есть воспитывать в человеке «общечеловеческие ценности», не имеющие исторических и государственных границ. Именно они и определяют собой цели воспитания на различных этапах развития человечества. Эти цели, главным образом связаны с понятием морали и нравственности, а также с тем, что происходит с личностью и вокруг нее. Но наряду с «общечеловеческими ценностями» существуют цели, которые ставят перед воспитанием текущие процессы в обществе, данная государственная формация. Специальными целями сегодняшнего этапа развития общества и государства являются воспитание инициативного, предприимчивого, стремящегося к успеху человека. |
Задания третьего уровня:
|
|
|
Поразмышляйте над ниже приведенными высказываниями философов и педагогов. Какие из них вам кажутся наиболее убедительными и почему?
|
|
|
Выразите свое мнение в форме эссе (сочинения-размышления).
А. Орудием и посредником воспитания должна быть любовь, а целью человечность. (В.Г. Белинский)
Б. Учатся у тех, кого любят. (И. Гёте)
Мне больше понравилось высказывание И. Гетте «Учатся у тех, кого любят». Ведь на самом деле, с самого детства нас воспитывают родители, которых мы очень любим, потом мы идем в школу, и там нас встречает классный руководитель, которого мы по окончанию школы тоже будем любить, потому, что он учил нас. Ведь мы же не хотим быть похожими на людей, которые нам безразличны, поэтому мы принимаем навыки у людей, на которых мы хотим быть похожими, а это в основном, те люди, которых мы любим!
6.Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности и принципы воспитания
Задания первого уровня:
