Влияние антиципации угрозы на моторику

(Б. А. Вяткин, 1974)

Таблица 8

Влияние угрозы на показатели стресса

(Б. А. Вяткин, 1974)

Почему одна и та же ситуация угрожает «слабым» больше, чем «сильным»? Это зависит от целого ряда психологических особенностей, обусловленных полярным проявлением параметра «сила — слабость» нервной системы. Присущая слабому типу повышенная тревожность, робость, низкая самооценка, неуверенность в своих силах способствуют возникновению опасения за успех своих действий, определяют восприятие предстоящей ситуации как угрожающей их социальному благополучию, что и ведет к возникновению определенного психического состояния, понижает функциональный уровень и ухудшает скоростные двигательные акты.

Итак, одним из объективно существующих психологических условий, определяющих большую подверженность лиц со слабой нервной системой отрицательному влиянию стресса, является их большая, чем у лиц с сильной нервной системой, предрасположенность к возникновению угрозы в ответственной и напряженной ситуации.

Фактор активности мотивации. Деятельность в условиях спортивных соревнований всегда высокомотивирована, поскольку здесь проявляется престижная функция спорта. Отсюда то большое значение, которое имеет фактор активности мотивации в генезе соревновательного стресса. Его связь с силой нервной системы изучалась Б. А. Вяткиным в 1974 г. экспериментально на группе школьников 15—16 лет, диагностированных по силе нервной системы относительно возбуждения. Испытуемые выполняли двигательные тесты в следующих экспериментальных сериях: 1) обычные тренировочные условия (фон); 2) то же, но с применением внешних раздражителей угрожающего характера, затрудняющих выполнение тестов (трудность); 3) то же, что во второй серии, но в условиях соревнований за команду (активная мотивация).

Во всех случаях у каждого испытуемого фиксировались показатели силы мотивации, субъективных переживаний стресса, частоты сердечных сокращений и выполнения тестов. Активность мотивации и субъективные переживания стресса определялись методом шкалированной самооценки (по принципу Т. В. Дембо).

Эксперимент проводился в виде свободной беседы. Испытуемому предъявлялся лист бумаги с нанесенной на него вертикальной линией высотой 100 мм (нижний конец ее обозначался цифрой 0, верхний— 100). Далее следовала инструкция: «Допустим, что на этой линии мысленно можно распределить всех учащихся. Вот здесь, вверху (100), находятся те, для которых выполнение данного упражнения является делом самой большой значимости, самым важным. А здесь, внизу (0), находятся те учащиеся, для которых выполнение данного упражнения не имеет абсолютно никакого значения, безразлично. Как Вы думаете, где Ваше место на этой линии среди всех учащихся? Поставьте карандашом отметку на линии». Высота поставленной испытуемым отметки на линии (в мм) являлась показателем силы мотивации и выражалась в условных единицах (от 0 до 100).

Таблица 9

Изменение показателей активности мотивации и субъективных переживаний стресса (в условных единицах) в различных сериях опытов

(Б. А. Вяткин, 1974)

** — достоверность различий по отношению к фону на у ров не 0,01;

** * — То же на уровне 0,001.

Таблица 10