Справочный материал для учителя

Исконно русское слово, происходящее от народного «лягу́ха», «лягу́ша» – «бедро» («ляжка»). Такое название было дано земноводному за его длинные ляги – бедра. А возможно, оно образовалось и от глагола «лягать» – «взбрыкивать лягами», то есть задними ножками.

В старину было у лягушки и другое, нежное прозвище – «холодяночка». Тогда и в помине не было никаких холодильников, и лягушек сажали на дно кувшинов с молоком. Считалось, что молоко останется холодным и не скиснет – наверное, оттого, что лягушки такие «хладнокровные». «Фу!» – скажете вы, и напрасно. Все амфибии очень чистоплотны.

Жабу не любят. Говорят, что она вредная, что от неё на руках бородавки, и ещё много плохого говорят про жабу. Всё это неправда. Жаба действительно выделяет через кожу беловатую, сильно пахнущую жидкость, но никаких бородавок от этой жидкости не бывает. Просто таким способом жаба спасается от врагов. Это единственная её защита – ведь у жабы нет ни острых зубов, чтобы обороняться от врагов, ни быстрых ног, чтоб убежать от них.

Зато пользу жаба приносит огромную, недаром же опытные огородники часто приносят на огород жаб и выпускают их там. Целый день сидит жаба где-нибудь в укромном уголке, а когда стемнеет – выползает на охоту. И всю ночь без устали, как дозорный, будет ходить между грядками, то и дело выбрасывая свой длинный клейкий язык и каждый раз хватая какое-нибудь насекомое. И сколько же она за ночь всяких вредных насекомых уничтожит – не сосчитать! Вот почему жаба – наш большой друг. Правда, она некрасива, но ведь друзей любят не за красоту. Верно?

Ю. Дмитриев.

Валентин Дмитриевич Берестов. Все исследователи обязательно сообщают, что Валя Берестов научился читать в четыре года. Но почему-то никто не рассказывает, каким необыкновенным способом это произошло. Дело в том, что первым буквам (во всяком случае – двум первым буквам) мальчика научила слепая прабабушка. Она выписывала газету «Известия» и, не имя возможности читать, просила правнука пересказывать словами карикатуры, которые в газете помещались. «На иных карикатурах, какие я ей рассказывал, – вспоминал Валентин Дмитриевич, – средь бурного моря высился гордый утес с четырьмя буквами по крутому обрыву. «Три одинаковых буквы рядом? – спросила прабабушка. – Не иначе СССР!» Это и было первое слово, прочитанное будущим поэтом.

Он родился в маленьком городе Мещовске и на исходе жизни написал книгу, которая так и называлась – «Детство в маленьком городе». Там есть и замечательный папа – учитель истории, и совсем молодая мама, и бабушка, тайком от всех окрестившая внука, и единственная городская библиотека, где Валя Берестов, научившись читать, хохотал над книжками так громко, что его уводили на крыльцо под навес… Но мемуарный том кончается ранним детством, в нём нет рассказа про войну, которая забросила семью Берестовых в Ташкент и в конечном счёте указала вдохновенному читателю путь в писатели. Потому что именно в Ташкенте, в эвакуации, жили тогда люди, с которыми мальчик из города Мещовска при других обстоятельствах вряд ли бы познакомился.

В местном Дворце пионеров преподавала английский язык женщина по имени Надежда Яковлевна. Она заметила способности ребёнка, давно писавшего стихи, и отвела его к своей знакомой – Анне Андреевне… Так Валентин Берестов впервые увидел Надежду Мандельштам и Анну Ахматову. А потом он познакомился с Чуковским, и это была уже не просто встреча, это была судьба. Сначала Чуковский буквально спас серьёзно заболевшего подростка, а уже после войны на долгие годы остался верным старшим другом и коллегой по литературному цеху.

Правда, от писательских дел Валентин Берестов отвлёкся на десять с лишним лет, чтобы закончить истфак МГУ, аспирантуру Института этнографии, поработать на археологических раскопках в Новгороде и Хорезме... Но от судьбы не уйдешь, и поиски слов для выражения чувств пересилили всё остальное. Берестов даже спросил как-то Чуковского: «...чем же мне заниматься в литературе, на чём одном сосредоточиться?»

«Вы всегда будете переходить от науки к детстихам, от детстихов к лирике, от лирики к художественной прозе, – ответил Корней Иванович. – Такова особенность вашей психики». Многоопытный мастер оказался абсолютно прав, предсказывая начинающему автору такую непростую, зато совсем не скучную творческую судьбу. Однако жизнь оказалась значительно богаче предсказания, ибо к перечисленным жанрам добавились еще публицистика, переводы, литературоведение, мемуары и даже настоящие, по выражению Новеллы Матвеевой, трубадурские песни, которые Валентин Дмитриевич стал исполнять для широкой публики уже в очень зрелом возрасте.

Такое размашистое разнообразие могло бы показаться удивительным и даже странным, если бы не одна черта, одно-единственное свойство, которое собирает в дружную семью все книги, все строчки, все слова и даже самые маленькие запятые, оставленные на бумаге Валентином Берестовым. Научного названия у него нет. А «своими словами», по-человечески, волшебное это свойство называется, наверное, так: умная простота. Причём от полноты жизни, от уверенности в том, что эта жизнь, несмотря ни на что, прекрасна, добрый писатель Берестов почти всё время улыбается.

Урок 38. Д. Хармс «Храбрый ёж».
Н. Сладков «Лисица и Ёж»

Цели деятельности педагога: обеспечить условия для развития речевых умений; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение выразительно читать произведение; умение делить произведение на части и озаглавливать их, составлять картинный план.

Личностные:умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения, самостоятельно пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения.