Специфические требования к оформлению учебников и детских книг

Специфические требования предъявляются к иллюстрации в учебной книге. Здесь иллюстрация прежде всего должна дополнять и разъяснять текст.

Как по манере рисунка, так и с тематической стороны иллюстрация должна строго соответствовать возрасту и общему развитию учащихся. Так, например, в букварях она должна отличаться простым, несложным композиционным построением и вместе с тем большой наглядностью, реалистичностью и эмоциональностью.

Но простота оформления должна являться не результатом упрощения, а результатом высокого мастерства. «Будет просто, как нарисуешь раз со сто», — говорил ученикам художник П. П. Чистяков.

В изображениях, помещенных не только на одном развороте, но и во всей статье или рассказе, должна быть выдержана единая масштабность.

Масштабность, конечно, может быть выражена только относительно, Если на одной странице помещены «дом» и «лом», то реального соотношения их размеров дать не удастся.

В иллюстрациях для детей младшего возраста следует избегать сложных перспективных построений. Знакомство с перспективой нужно проводить постепенно, начиная с простых построений, доступных восприятию ребенка.

Абсолютно непригодно в книге для детей младшего возраста изображение частей предмета (у края рисунка). Этот прием ребенку совершенно непонятен. Ребенок, видя на рисунке половину предмета, спрашивает, где же вторая половина.

Также непригодно для младшего возраста резкое деление в иллюстрации освещенной и теневой частей изображения. Ребенок воспринимает в этом случае темную часть предмета как «грязь».

Если в букваре даются цветные изображения, то раскраска должна быть локальной, предметной, без сложной цветной нюансировки, по крайней мере в начале букваря. Цвет предметов должен быть строго реалистическим. Раскраска, искажающая реальный цвет предмета, недопустима. Все изображения должны быть достаточно крупны.

Ряд наблюдений показывает, что маленькие дети любят теплые, насыщенные и в то же время светлые цвета. Их привлекает смена цветов, новизна цвета. Дети более старшего возраста также предпочитают теплые светлые тона, но не так требовательны к новизне цвета. Помимо теплых цветов дети часто оказывают предпочтение голубому цвету.

У многих оформителей цветной детской книги существует неправильное мнение, что для детей следует давать пестрые цвета, резкие контрасты светлого и темного.

Ряд наблюдений (а также анализ лучших образцов иностранной книги для детей) показывает следующее:

1. Не следует строить изображение на полноцветных спектральных цветах. Предпочтительнее осветленные или затемненные цвета, лучше составные.

2. Отношение светлых и темных цветов не должно быть контрастным.

Примерное отношение 1:2.

В букваре не должны быть помещены изображения сложных машин и предметов, малодоступных пониманию детей. При иллюстрировании любой книги для детей необходимо учитывать возрастные особенности той группы, на которую книга рассчитана.

Иллюстрации ко всей книге или к отдельному произведению (например, в хрестоматии) дол ясны быть сделаны или одним художником,.

или группой художников, работающих в одном стиле. Все иллюстрации должны быть верны с исторической и этнографической стороны.

Изображения машин и других орудий производства должны отличаться особой тщательностью и точностью. Приблизительный, «свободный» рисунок совершенно недопустим. В книгах для младшего возраста следует давать только изображения простейших машин, действие которых понятно для ребенка.

Существует точка зрения, что для первого года обучения лучший вид иллюстраций — штриховой рисунок и только со второго года можно применять также фото без фона. Это неверно.

Фотография со сложным фоном для первого года обучения действительно не может считаться удовлетворительным видом иллюстрации. Она трудна для ребенка, который еще не умеет воспринимать действительность в сложной комплексности. Иллюстрация должна помочь ребенку отделить главное от второстепенного. Это выполняет, однако, не только штриховой рисунок, но и фото без сложного фона, а также и тоновой рисунок, дающий изолированное изображение — однокрасочное или цветное.

Как мы видели выше, дети не любят резкой контрастности, каковой и обладает как раз штриховой рисунок. Этим и объясняется широкое применение в заграничной детской книге тангирной сетки как в однокрасочном, так и в многокрасочном рисунке.

В книге для дошкольников, а также в книге для первого года обучения, педагогика рекомендует давать по возможности цветные иллюстрации.

В Америке в учебниках для первых лет обучения довольно широко применяется двухкрасочное изображение, построенное на комбинации штри-1 ха с тангиром или штриха с растровым клише. Обычная гамма — коричневая с черным или голубая с черным. Умелое комбинирование штриха и тона дает возможность передать при помощи двух красок ряд цветовых оттенков.

В частности, тангир (обычного точечного типа) широко применяется в однокрасочном рисунке. Тангир дает возможность разнообразить рисунок, дать тоновые участки, не требуя, как автотипия, более хорошей бумаги.

Тоновой рисунок в книге для первых классов в американской издательской практике применяется очень редко. Имеется, однако, книга, иллюстрированная фотоснимками, которые выполнены по специальному сценарию.

Кроме двухцветной печати в учебной книге применяется и триплекс — рисунок печатается черной и двумя цветными красками. Фотоиллюстрация, выполненная способом триплекс — черной, желтой и голубой красками, дает возможность передать зелень, небо, грунт и т. д.

Реже применяется трехцветка. При многокрасочной иллюстрации чаще имеет место опять-таки комбинация штриха с тоном.

«В начальных учебниках по» арифметике (по счету) цвет применяется для лучшего обозначения счетных единиц (предметов, изображенных для счета). Здесь применяются простые штриховые рисунки или, вернее, заливки с черным контуром, причем на одной и той же странице разные предметы для достижения большей наглядности делаются разного цвета.

Во всех этих случаях цветная иллюстрация помещается непосредственно в тексте. Обычно это цветные и одноцветные рисунки небольшого размера — формата набора, занимающие площадь около половины полосы (учебники для начальной школы выпускаются в малом формате: готовая книга, например, 14 X 19,5 см). Помимо таких цветных текстовых иллюстраций, в учебниках для средней школы по истории и по географии применяются (в незначительном количестве) четырехцветные типографские иллюстрации на вклейках (на мелованной бумаге). Часто это бывают фронтисписы».

Иллюстрация в детской книге должна быть эмоциональна и выразительна. Однако многие художники в погоне за эмоциональностью разрушают форму изображения. Желание же детально проработать форму нередко приводит к некоторой засушенности и скованности рисунка. Между тем возможно сочетание выразительности и эмоциональности рисунка с четким построением формы, как это видно, например, на превосходных иллюстрациях известного английского художника Брока.