Практические занятия № 5, 6

Анализ предложенных преподавателем отрывков из художественных произведений потребует хорошего знания определенных теоретико-литературных понятий (тропов и фигур поэтической речи).

Работа над фрагментом текста должна протекать следующим образом:

1) выделение определенных тропов или фигур;

2) поиск ответа на вопрос, какую смысловую нагрузку несет в тексте или иное изобразительное средство, в какой мере оно «участвует» в создании конкретного образа (какие представления создает, какие ассоциации вызывает и т.п.). Другими словами, надо попытаться понять замысел автора произведения, который использовал то или иное средство образной выразительности;

3) письменное оформление ответов.

Выполняя задание,необходимо ограничиться рассмотрением основных изобразительных средств; связный целостный анализ фрагмента произведения делать не нужно.

Практические занятия № 7, 8

Определение стихотворных размеров производится следующим образом:

1.В стихотворных строках (их должно быть не менее двух, в противном случае из-за наличия пиррихиев и спондеев, можно допустить ошибку) расставляются ударения:

И ск у́́ чно, и гр у́ стно, и н е́ кому р у̀́ ку под а́ ть

В мин у́ ты душ е́ вной невзг о́ ды… (М.Ю. Лермонтов «Дума»)

Вспомогательные слова (в данном случае – союзы И) обычно остаются безударными.

2.Составляется схема, в которой все ударные слоги обозначаются знаком –, безударные – знаком ⌣.

В данном случае получится следующая схема:

⌣ – ⌣ ⌣ – ⌣ ⌣ – ⌣ ⌣ – ⌣ ⌣ –

⌣ – ⌣ ⌣ – ⌣ ⌣ – ⌣

3.В схеме выделяются сходные группы слогов – стопы, зная которые можно определить размер:

/ ⌣ – ⌣ / ⌣ – ⌣/ ⌣ – ⌣ /⌣ – ⌣ /⌣ –

/⌣ – ⌣/ ⌣ – ⌣/ ⌣ – ⌣/

Таким образом, становится очевидным, что Лермонтов написал стихотворение амфибрахием.

Выполняя задание, надо сделать только стиховедческий анализ (определить стихотворный размер, взяв для анализа 4 – 6 строк каждого из указанных стихотворений); целостный анализ текста не требуется.