Удосконалення мовленнєво-рухової координації

Якщо вправи супроводжуються мовленням або співом, це швидко позбавляє м'язового перенапруження, оскільки під час затиску людина вільно говорити (і тим паче співати) не може. (осмислене проголошення заданих слів, логічних текстів і віршів настільки завантажує свідомість людини, що вона починає за наявності рухатися напівавтоматично. Напівавтоматичне виконання рухів за наявності м'язових затисків є також неможливим, оскільки суперечить природі людини. Тому, якщо учень правильно виконує задані рухи й одночасно правильно вимовляє логічний текст, читає вірші, педагог може констатувати високий ступінь його рухової пластичності.

У житті можна спостерігати ситуації, коли людина, виконуючи ту або іншу роботу, говорить про речі, справи й обставини, логічно жодним чином не пов'язані з фізичними діями, які вона виконує. Наприклад: мати, готуючи їжу, наполегливо переконує сина уважно робити уроки; людина, яка повертається з роботи, розповідає приятелеві зміст фільму; жінка, наспівуючи улюблену пісеньку, займається різними хатніми справами.

Відтворення різних темпо-ритмічних завдань

В. П. Учні стають «зграйкою», руки на поясі.

Музика: імпровізація, акордами, у розмірі 4/4|, повільна, чітка.

Завдання

Зробити три кроки вперед, а замість четвертого кроку, стоячи на місці, сказати: «Перший». Далі йти під музику три кроки й на паузі в русі сказати: «Другий». Так потрібно виконувати до слова «десятий». Потім запропонувати йти під музику два кроки та, стоячи на місці, вимовити два слова: «один, два», знову зробити два кроки і, стоячи, сказати: «Три, чотири» тощо. Якщо це завдання

буде правильно виконано, запропонувати йти під музику чотири кроки, а коли піаніст гратиме другий такт, почати читати, стоячи на місці, текст таблиці множення на «два».

• На першу частку такту слово «двічі»;

• на другу — «два»;

• на третю — «чотири»;

• на четвертій частці — пауза в русі й мовленні.

Далі те саме виконується до кінця таблиці множення. Під чаї: повторення вправи варто читати таблицю на «три» або на «чо тири». У фразі «тричі сім — двадцять один» слова збігаються з усіма чотирма чвертями такту.

Удосконалення уваги й координація рухів

Вправа 1

в. її. Учні стають «зграйкою».

Музика: імпровізація, акордами, у розмірі 4/4_, чітка, темп 60.