Тримай свою мелодію

Учні сидять півколом. За командою (один оплеск у долоні) учні подумки співають свою пісню. Через деякий час за командою (двічі плеснути у долоні) учні починають співати вголос.

Учні повинні запам'ятати кількість ударів у долоні для співу подумки, а також для співу вголос.

Ускладнення

Коли учні засвоїли вправу, можна декілька разів поспіль по­вторювати одну команду.

КООРДИНАЦІЯ РУХІВ

Східна забава

1. Правою рукою швидко поплескувати себе по животі, а лівою — повільно гладити потилицю.

2. Навпаки: лівою рукою поплескувати себе по животі, а пра­вою — гладити потилицю.

3. Правою рукою повільно плескати себе по животі, а лівою — швидко постукувати по потилиці. Одразу ж — правою рукою швидко, а лівою повільно.

Примітка. Для того щоб засвоїти цю черговість рухів, не­обхідно навчитися виконувати, не збиваючись, кожен рух окремо.

Юлій Цезар

Великий Юлій Цезар міг займатися одночасно декількома справами — і читати, і писати, і розмовляти. У нього відмінно працювали механізми перемикання і він володів добре натрено­ваною розосередженою багатоплановою увагою.

Одразу Юлієм Цезарем стати складно, але поступово трену­ватися — корисно.

Приклади (за ступенем складності)

1. Перемножувати подумки два багатозначні числа і в той самий час писати на аркуші паперу дуже добре відомий вірш.

2. Читати вголос знайомий вірш, а на папері перемножувати два багатозначні числа.

3. Замість знайомого вірша взяти будь-який незнайомий текст із книги. Читати його вголос, а на папері виконувати обчи­слення. Потім переписувати текст із книги, а подумки пере­множувати числа. Текст може бути іноземною мовою.

4. Увімкнути гучну музику. Виконувати один із попередніх ва­ріантів вправи.

5. Під час виконання вправи вчитель підходить до кожного учня і ставить будь-які питання. Учні відповідають на питання, не припиняючи своєї роботи.

ДИВИТИСЯ І БАЧИТИ...

Старовинна дрібничка

Учні об'єднуються у дві групи. Учитель пропонує учням роз­дивитися старовинну монету. Після того, як учні роздивляться монету, учитель пояснює завдання.

Завдання

1. Кожна група обирає «контролера*. Групи розташовуються одна проти одної. «Контролери» отримують монету. Перша група описує сторону решки монети, учні із другої групи можуть ставити навідні питання. «Контролери» стежать за відпові­дями, звіряючи із монетою.

2. Кожній команді слід придумати «біографію» антикварної монети, а також хто.і коли тримав цю монету. Після виконання вправи слід зверпути увагу учнів на те, якими обережними стали їхні пальці.