2015-07-14
1719
Содержание образования – наиболее динамичный компонент процесса обучения. С одной стороны, оно связано с потребностями общества, с другой – оно должно учитывать интересы самой личности в индивидуальном развитии. Это один из путей его гуманизации.
Наибольшее распространение в прошлом получили 2 теории:
Теория формального образования (к.18-сер.19в.) – не нужно давать большой объём знаний, его все равно усвоить невозможно. Надо давать лишь тот материал, который развивает память и др. интеллектуальные способности. Ценны не сами знания, а их развивающая способность.
Теория материального образования (возникла в эпоху развития капитализма). В основу отбора содержания образования легла степень пригодности изучаемых предметов для жизни. Интеллектуальные особенности развиваются автоматически в процессе усвоения «полезных» знаний. Эта теория легла в основу реального образования.
Недостаток 2-х теорий: однобокость.
Сегодня исходят из того, что единственный источник содержания образования – соц. опыт, накопленный в обществе.
Соц. опыт состоит из 4-х основных компонентов:
*Добытые обществом знания об окружающей действительности: природе, обществе, способах деятельности, способах познания и т.д.
*Умения и навыки как осуществление известных способов деят-ти. Они делятся на: интеллектуальные (анализ, сравнение, обощение, составление логических схем) и практические (чтение, письмо, счёт, решение задач).
*Система эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру. Забота педагога – не только изложение научных истин, но и формирование у школьников положительного отношения к ним.
*Опыт творческой деят-ти, который обеспечивает дальнейшее развитие культуры общества, что без творческой деятельности невозможно.
