Позакласна та позаурочна робота з математики в початковій школі

Крім уроку використовують також позаурочні заняття з математики, які проводять або з метою поглиблення і розширення знань, здобутих на уроках, або щоб ліквідувати прогалини в знаннях, уміннях і навичках.

У першому випадку позаурочну (позакласну) роботу здійснюють через різні форми роботи з математики: математичний ранок або вечір цікавої математики, екскурсія, прогулянка з включення елементів рухливих ігор, олімпіада, випуск математичної газети, конкурс з математичної кмітливості; математичний гурток, куточок математики, виготовлення наочних посібників.

Дані заняття спрямовані на те, щоб підвищити інтерес дітей до математики, сприяти розвитку в них спостережливості, кмітливості, зайняти їхнє дозвілля цікавими іграми та розвагами математичного змісту. Будуючи позакласну роботу, вчителеві необхідно мати на увазі наступні принципи:

1. Позаурочні заняття з математики в початкових класах школи краще проводити в основному у формі одночасних занять з усіма учнями класу.

2. Позаурочні заняття –справа добровільна. Примушувати дітей до участі в цій роботі було б великою помилкою. Щоб не було відсіву учнів, важливо, щоб заняття були цікавими, щоб вони захопили дітей, сподобались їм. Неодміна умова цього –доступність занять.

3. Щоб збудити та підтримувати інтерес до занять з цікавої математики, потрібно цю роботу урізноманітнювати. Різноманітність повинна виявлятися і в змісті відібраного матеріалу, і у формі організації заннять, і в доборі засобів унаочнення, що при цьому використовується.

Зовсім відмінною за змістом і характером буде позаурочна робота під керівництвом учителя, що ставить іншу мету –допомогти в навчальній роботі учням, які через хворобу ябо з будь-якої іншої причини зазнають труднощів при вивченні нового матеріалу, відстають від загального темпу роботи класу. Ця робота має переважно індивідуальний характер. Щоб вона була успішною, в кожному разі треба точно знати причини відставання того або іншого учня, вести облік допущених ним помилок. Під час таких занять вчителеві найчастіше доводится звертатися до способів міркування, прийомів обчислень тощо, які розглядалися раніше, використовувати при цьому різноманітні засоби унаочнення.