Цель педагогического исследования состоит в установлении усвоенного детьми объема знаний, умений и навыков, выявлении трудностей, которые они испытывают в процессе овладения новыми понятиями и видами деятельности, определении этапа, на котором эти трудности возникают, и тех условий, при которых эти трудности могут быть преодолены.
Схема педагогического обследования
1. Начинается обследование со знакомства с документацией (педагогическая характеристика, медицинские сведения, психологическое заключение).
2. Проводится беседа с родителями или лицами, их заменяющими, по выяснению причины обращения в консультацию.
3. Устанавливается сформированность временных и пространственных представлений. Знание времен года: их основные признаки, последовательность, название месяцев по порядку и вразбивку, по временам года. Знание дней недели, умение называть предыдущий и последующий день по отношению к данному, знание частей суток, определение времени по часам, определение сторон тела на себе и собеседнике, относительное положение предметов в пространстве и на листе бумаги.
|
|
4. Определяется сформированность обобщающих понятий, уровень обобщения и характер выбора связей (выделение 4-го “лишнего” предмета, слова в ряду представлений). Нахождение различий и сходства в операциях сравнения.
5. Осуществляется подбор простых и сложных аналогий (конкретные или логические ассоциации). Подбор аналогий по противоположностям (подбор антонимов).
6. Устанавливается понимание смысла сюжетной картинки, рассказа; определение логической последовательности, причинно-следственных связей в серии сюжетных картинок.
7. Выясняется понимание логико-грамматических конструкций.
8. Выясняется понимание переносного смысла метафор и пословиц.
9.Проводится обследование знаний, умений и навыков по программе детского учреждения.
Из школьных программ выбран материал диагностически значимый, позволяющий оптимально раскрыть способность ребенка к отвлеченному и логическому мышлению.
10. Устанавливаются знания по математике. Умение определять и сравнивать предметы по цвету, форме, величине. Предел знания последовательности чисел натурального ряда, умение назвать их в обратном порядке, соотношение числа и цифры, способ вычисления (конкретно, отвлеченно) на основе знания нумерации, знания состава числа, знания вычислительных приемов, понимание зависимости между компонентами и результатами действий, использование математической терминологии, понимание конкретного смысла терминов и действий. Умение устанавливать логические связи при решении простых, составных, типовых задач. Умение решать уравнения, неравенства.