Морфемика. Орфография. Культура речи

(19 ч + 5 ч. Р)

Результаты обучения. Личностные: уважительное отношениек русскому языку; осознание лексического богатства русского языка, гордость за родной язык; стремление к речевому совершенствованию; метапредметные: извлечение фактуальной информации из учеб-ных текстов; создание письменного текста с соблюдением норм его построения и норм русского литературного языка; коммуникативное взаимодействие с одноклассниками; способность определять последо-вательность действий; умение вести самостоятельный поиск инфор-мации; умение пользоваться словарями; вычитывание информации из таблиц; предметные: знать предмет изучения морфемики; знать содержание понятий морфема, варианты морфем; знать определе-ния частей слова и их смысловое значение, грамматическое значение окончаний; делать морфемный разбор слов; знать виды чередований гласных и согласных в корнях слов; распознавать слова с беглыми гласными; знать правила правописания: гласных и согласных в при-ставках, гласных в корнях -лаг- — -лож-, - раст- — -рос-, написания букв ё — о после шипящих в корне, букв и — ы после ц; знать о рас-суждении как функционально-смысловом типе речи.

Урок 95. Морфема. Изменение и образование слов (§ 70, 71)

Цели урока: повторить понятие морфема; познакомить с предметом из-учения морфемики; научить отличать однокоренные слова от форм слова, определять форму слов; совершенствовать умение выделять морфемы.

Личностные УУД. Смыслообразование. Регулятивные УУД. Целе-полагание. Познавательные УУД. Анализ явлений. Синтез знаний. Коммуникативные УУД. Развитие основных видов речевой деятель-ности. Совместная деятельность.

Х о д у р о к а

I. Лингвистическая разминка. Актуализация темы урока.

чему? Какие признаки частей слова вам известны? Докажите свою позицию путём разбора слов и определения их лексиче-ского значения, например: пол — оса — полоса.

— Какое из слов сохраняет в своём составе оба корня? (Вез-деход.)