2018-01-21
1821
Мета: формування уявлень про сутність саморегуляції та її роль у професійній діяльності вчителя. Оволодіння засобами психологічного настроювання вчителя на наступну діяльність, створення установки на самостійну роботу з удосконалення засобів психофізичної саморегуляції.
Опорні поняття: психологічне настроювання на наступну діяльність, робоче самопочуття, саморегуляція, м’язовий затискач, релаксація, аутогенне тренування, музикотерапія, бібліотерапія, трудотерапія, мажор, імітаційна гра.
Обладнання: записи сеансу аутогенного тренування та музикотерапії, магнітофон.
План
1. Діагностика рівня емоційної стабільності і здатності до керування психологічним самопочуттям за допомою системи запитань Айзенка.
2. Перевірка головних теоретичних положень з теми:
2.1. Поняття саморегуляції та психологічного настроювання. Роль психологічного настроювання як елемента педагогічної техніки вчителя.
2.2. Психологічна гімнастика в роботі вчителя. Засоби психологічного настроювання.
2.3. Засоби керування психічним станом (музикотерапія, бібліотерапія, трудотерапія, імітаційна гра, аутогенне тренування). Можливості використання їх для професійного самовдосконалення вчителя.
3. Виконання вправ на розвиток умінь психофізичної саморегуляції, настроювання на наступну діяльність.
4. Моделювання педагогічної ситуації: розповідь учителя (розробка програми психологічного настроювання на виконання педагогічної розповіді в аудиторії).
Завдання для студентів:
1. Опрацювати рекомендовану літературу, підготуватися до обговорення основних теоретичних положень.
2. Підготуватись до виконання і коментування вправ на формування вмінь зняття м’язового напруження, контролю та регуляції дихання (вправи 1-5 [1; 2]), психологічно настроюватись на наступну роботу (вправа 7 [1; 2]).
3. Вибрати тему виховної години (наприклад, “Наркоманія – проблема століття”, “Любов очима підлітків” тощо) і розробити варіант власної програми психологічного настроювання до її проведення (за планом, вказаним у [1, с. 178; 2, с. 221]).
Література
1. Педагогiчна майстернiсть: Пiдручник / I.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, I.Ф.Кривонос та iн.; За ред. I.А.Зязюна. – К.: Вища шк., 1997 – C. 168-176.
2. Педагогiчна майстернiсть: Пiдручник / I.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, I.Ф.Кривонос та iн.; За ред. I.А. Зязюна. – 2-е вид., доповн. і переробл. – К.: Вища шк., 2004. – C. 213
3. Абрамян В.Ц. Театральна педагогіка. – К.: Лібра, 1996. – C. 111-128
4. Водейко Р.Й., Мазо Г.Є. Як управляти собою // Педагогiчна майстернiсть: Хрестоматія / Упоряд.: I. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич, Т. Г. Дмитренко та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – C. 62-65.
5. Дубровський О.О. Поради вчителеві щодо запобігання роздратованості // Педагогiчна майстернiсть: Хрестоматія / Упоряд.: I. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич, Т. Г. Дмитренко та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – C. 67-69.
6. Львова Ю.Л. Деякі питання психології праці вчителя. – К., 1972. – C.25-35
7. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві // Педагогiчна майстернiсть: Хрестоматія / Упоряд.: I. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич, Т. Г. Дмитренко та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – C. 57-62.
8. Томан Їржі. Як удосконалити самого себе // Педагогiчна майстернiсть: Хрестоматія / Упоряд.: I. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич, Т. Г. Дмитренко та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – C. 65-67.
Тема 6. Конкурс майстерності вчителя в педагогічній розповіді
Мета: узагальнення уявлень про технологію взаємодії під час розповіді вчителя. Аналіз професійної готовності студентів до педагогічної діяльності, усвідомлення перспектив подальшого розвитку.
Обладнання: дидактичні картки, картки на виявлення тактильних відчуттів.
Заняття проводиться у формі сюжетно-рольової гри. Головні діючі особи: ведучий, члени журі, учасники конкурсу.
Хід конкурсу
Конкурс 1. Організувати виконання однієї з вправ на розминку артикуляційного апарату, дихання й голосу, регуляції психологічного самопочуття з метою психологічної підготовки до наступної мовленнєвої діяльності (домашнє завдання).
Конкурс 2. Конкурс інтонаційної виразності (на картці написано вислів, який потрібно промовити тричі згідно почуттів, названих на картці).
Конкурс 3. Фрагмент педагогічної розповіді (на 3 хв.) (домашнє завдання). Орієнтовні теми: “Мій ідеал учителя. Мій шлях до нього”, “Видатний майстер педагогічної праці В.О.Сухомлинський”, “Діти, я хочу вам розповісти...”, “Математика – цариця всіх наук” (“Знання економіки – вимога сучасності” (тема підібрана згідно з фахом)), “Школа майбутнього” тощо.
Завдання для студентів:
1. Підготуватись до участі в конкурсі.
2. Ознайомитись з порадами щодо підготовки до конкурсів і критеріями їх оцінювання [1, 198-199; 2, с. 260].
Література
1. Педагогiчна майстернiсть: Пiдручник / I.А. Зязюн, Л.В. Крамущенко, I.Ф.Кривонос та iн.; За ред. I.А. Зязюна. – К.: Вища шк., 1997 – C.185-196.
2. Педагогiчна майстернiсть: Пiдручник / I.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, I.Ф.Кривонос та iн.; За ред. I.А. Зязюна. – 2-е вид., доповн. і переробл. – К.: Вища шк., 2004. – C. 258-260.
3. Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. – М., 1974.
4. Макаренко А.С. Твори у 7-ми т. – К., 1954. – T.5. – C.214-230
5. Регуш Л.А. Тренинг Рубинштейн С.Л. Эмоции и деятельность // Психология эмоций: Тесты. – М., 1984. – C.155-156.
6. Станіславський К.С. Робота актора над собою // Педагогiчна майстернiсть: Хрестоматія / Упоряд.: I. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич, Т. Г. Дмитренко та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – C.158-165.
Тема 7. Комунікативність учителя
Мета: формування уявлень про роль комунікативності вчителя в професійній діяльності; головні компоненти комунікативності; способи комунікативного самовиховання; створення установки на формування комунікативної культури майбутнього вчителя.
Опорні поняття: комунікативність, гіперкомукативність, гіпокомунікативність, комунікабельність, бар’єри у спілкуванні.
План
1. Діагностика рівня сформованості у студентів комунікативності як професійно-значущої здібності педагога (тест В.Ф.Ряховського).
2. Перевірка головних теоретичних положень з теми:
2.1. Поняття комунікативності педагога, її сутність.
2.2. Бар’єри у спілкуванні вчителя, шляхи їх подолання.
2.3. Малоефективні моделі спілкування.
2.4. Шляхи формування комунікативності як професійно значущої якості особистості вчителя. Поради вчителям-початківцям.
3. Виконання вправ на розвиток професійної комунікативності (вправи 3-5).
4. Моделювання педагогічної ситуації: проведення початкового етапу індивідуальної бесіди для встановлення емоційного контакту із співрозмовником.
Завдання для студентів:
1. Опрацювати рекомендовану літературу, підготуватися до обговорення основних теоретичних положень.
2. Підготуватися до виконання вправ 3-5 на розвиток професійної комунікативності.
Література:
1. Педагогiчна майстернiсть: Пiдручник / I. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, I. Ф. Кривонос та iн.; За ред. I. А. Зязюна – К.: Вища шк., 1997 – C.222-233
2. Педагогiчна майстернiсть: Пiдручник / I.А.Зязюн, Л. В. Крамущенко, I. Ф. Кривонос та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – 2-е вид., доповн. і переробл. – К.: Вища шк., 2004. – C.1
3. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И. А. Зязюн, И. Ф. Кривонос, Н. Н. Тарасевич и др.; Под ред. И. А. Зязюна – М.: Просвещение, 1989. – C.150, 152-154.
4. Кан-Калик В. А. Учителеві про педагогічне спілкування // Педагогiчна майстернiсть: Хрестоматія / Упоряд.: I. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич Т. Г. Дмитренко та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – C.228-230.
5. Кан-Калик В. А. Техніка педагогічного спілкування // Педагогiчна майстернiсть: Хрестоматія / Упоряд.: I. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич, Т. Г. Дмитренко та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – C. 231-233.
6. Леві В. Л. Мистецтво бути іншим // Педагогiчна майстернiсть: Хрестоматія / Упоряд.: I. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич, Т. Г. Дмитренко та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – C.237-241.
7. Юсупов И. М. Психологія взаєморозуміння // Педагогiчна майстернiсть: Хрестоматія / Упоряд.: I. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич, Т. Г. Дмитренко та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – C234-237.
