Становление и развитие новых психологических школ

Глава 7 РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ НА РУБЕЖЕ XIX-XX ВЕКОВ

Рекомендуемая литература

Примерные темы рефератов

Контрольные вопросы

1. Какие дополнения в законы ассоциаций были сделаны Брауном?

2. Как представлено содержание сознания в теории Д. С. Милля?

3. Какое влияние оказал на развитие психологии позитивизм?

4. Какие факторы способствовали укреплению связи психологии с естествознанием?

5. Какую роль играла логика в теории Д. С. Милля?

6. Чем отличается теория «ментальной химии» Д. С. Милля от классического ассоцианизма?

7. Что общего в подходах Лейбница и Гербарта к содержанию психики?

8. Какие новые характеристики представлений были введены Гербартом?

9. В чем проявилось влияние теории эволюции на психологию?

10. Какой новый метод исследования был предложен Бэном?

11. Как пересмотрел предмет психологии Спенсер?

12. В чем видел Спенсер функцию психики?

13. Какие этапы в развитии психики описаны в теории Спенсера?

14. Какие исследования теории рефлекса наполнили эту концепцию реальным содержанием?

15. Какие наиболее значимые физиологические исследования были проведены в XIX в.?

16. В чем роль бессознательных умозаключений Гельмгольца?

17. Какие исследования положили начало психофизике и психометрии?

18. Какие методы исследования психики были предложены Вундтом?

19. Почему Вундт отрицал возможность изучения высших познавательных процессов?

20. Что нового было привнесено в экспериментальную психологию Эббингаузом?

1. Общая характеристика развития ассоцианизма в XIX в.

2. Положительное и отрицательное влияние позитивизма на развитие психологии.

3. Поиски объективного метода исследования психики во второй половине XIX в.

4. Роль эволюционной теории Дарвина в развитии психологии.

5. Основные особенности немецкой психологической школы.

6. Становление экспериментальной психологии.

7. Значение теории Вундта в развитии ассоциативной психологии.

БэнА. Психология.-СПб., 1887.

Введенский Н. Е. Избранные труды. - М., 1952. - Вып. 1.

Вундт В. Очерк психологии. - СПб., 1897.

Вундт В. Элементы психологии народов. -СПб., 1913.

Гербарт И. Ф. Избранные произведения. - М., 1938.

Ждан А. Н. История психологии: от античности к современности. - М., 1999.

Каннабих Ю. История психиатрии. - М., 1994.

Конт О. Курс положительной философии. - СПб., 1890.

МилльД. С. Система логики. - СПб., 1867.

Спенсер Г. Основания психологии. - М., 1898.

Эббингауз Г. Основы психологии. - СПб., 1911-1912.

Ярошевский М. Г. История психологии. - М., 1996.

Рубеж веков ознаменовался для психологии первым разделением прежде единой психологии на ряд школ. Однако в тот момент это еще было связано с отказом от единого подхода к пониманию предмета психологической науки и методов исследования психики. Речь шла, скорее, о разных аспектах в изучении психики, отождествляемой главным образом с сознанием. При этом в центре внимания психологов оставались преимущественно познавательные процессы, хотя разные школы отличались друг от друга пониманием места данных процессов в общей картине психической жизни. Главные же разногласия были связаны с определением содержания сознания и границ его экспериментального изучения (см. табл. 5).

Структурализм, главой которого был американский ученик Вундта Э. Титченер, развивал теоретические постулаты ассоцианизма. Титченер был убежден, что именно элементы являются основанием структуры психики. Поэтому, как и Вундт, свою задачу он видел в доскональном изучении этой структуры и связей, ее образующих. Путь к этому он видел в усовершенствовании метода интроспекции, который можно сочетать с экспериментальным исследованием простых психических актов.

Первые разногласия среди психологов, как уже отмечалось в предыдущей главе, возникли именно по вопросу о возможности экспериментального изучения высших психических процессов. Если исследования Эббингауза проходили еще в русле традиционного ассоцианизма, то работы Вюрцбургской школы уже выходили за рамки ее теоретических постулатов. Эта школа знаменита тем, что впервые начала экспериментальное изучение мышления. При этом было опровергнуто мнение Вундта о том, что продукты апперцептивной связи невозможно изучить экспериментально, так же как и его гипотеза об образном характере мышления.

Работы функционалистов поколебали основные устои структурной психологии и, что особенно важно, методологию ассоцианизма, на которой базировались предыдущие школы, так как доказывали, что психика - это не структура, состоящая из неизменных элементов, а постоянно изменяющийся поток сознания. Принимая положение о том, что законы психической жизни невозможно изучить объективно, функционалисты пришли к выводу о необходимости описывать не законы, но функции психики, которые помогают человеку в реальной жизни.

Французская психологическая школа, не отрицая основных положений традиционной психологии, в центр своего внимания поставила исследование тех факторов, которые определяют содержание психики. Они впервые стали серьезно изучать роль социального окружения в процессе становления психики, а также разнообразные формы отклонений от нормы. Изучение патологических вариантов психического развития, так же как и данные об особенностях становления психики в разных культурах, стали важнейшими методами, дающими материал для понимания объективных закономерностей психической жизни.

Уже работы французских психологов показали необходимость учета культуры как фактора, влияющего на психику человека. Эта тенденция наиболее полно воплотилась в психологии Дильтея, который считал, что переживания, как осознанные, так и бессознательные, связывают отдельного человека с духовным миром, воплощенным в предметах искусства. Еще одним существенным моментом концепции Дильтея стало осознание тех методологических проблем, которые вытекали из ориентации психологии преимущественно на естественные науки. Осознание того факта, что непосредственные методы изучения духовной жизни не могут быть признаны в этой парадигме объективными, привело его к мысли о необходимости отказаться от объяснения психической жизни, перейдя к ее описанию.


Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:  



double arrow
Сейчас читают про: