Тема 3.(13) Приспособления к дыханию у водных насекомых

Цель – знакомство с различными приспособлениями к жизни и дыханию в воде у насекомых с органами воздушного дыхания – трахеями.

 

Задания

1. Понаблюдайте за дыханием у водных жуков–плавунцов, которые захватывают воздух под надкрылья и время от времени всплывают к поверхности воды, выставляя задний конец тела.

2. Обратите внимание на серебристую поверхность спины у клопов–гладышей, плавающих вверх брюшной стороной. Как они захватывают запас воздуха?

3. Найдите личинок насекомых, выставляющих дыхальца над поверхностью воды (личинок комаров, мух–львинок и других двукрылых).

4. Найдите и зарисуйте насекомых с закрытой дыхательной системой, имеющих трахейные жабры по бокам брюшка (личинки поденок), на конце брюшка в форме трех уплощенных придатков (личинки стрекоз, поденок), с внутренними трахейными жабрами в задней кишке (личинки стрекозы коромысла).

5. У каких личинок насекомых есть кожное дыхание и кровь (гемолимфа) с гемоглобином?

6. Обобщите полученные результаты: 1) нарисуйте схему экологической специализации (радиации) насекомых к дыханию в воде; 2) установите, кто из них имеет более простые приспособления к дыханию и кто наиболее сложные и сильно измененные приспособления к нему по сравнению с исходным открытым воздушным дыханием.

 

 

Тема 4.(14) Фауна пресноводных насекомых

Цель – знакомство с разнообразием отрядов насекомых, приспособившихся жить в воде на разных стадиях развития.

Задания

1. Изучите пресноводную фауну насекомых.

2. Составьте таблицу с указанием отрядов, семейств насекомых и их представителей, обитающих в воде, отметив стадии развития, способные жить в воде.

3. Напишите отчет о биологии обитающих в воде насекомых.

 

Таблица 3

Отряды	Представители	Стадии развития, живущие в воде	Приспособления к жизни в воде
Стрекозы
Поденки
Клопы
Жуки
Бабочки
Двукрылые
Ручейники

 

 

Тема 5.(15) Пресноводные ракообразные и их образ жизни

Цель – знакомство с морфологией и биологией различных пресноводных ракообразных на примере речного рака, водяного ослика, жаброного, щитня, дафнии, циклопа, ракушковых рачков.

 

Задания

1. Соберите различных ракообразных в составе планктона (дафний, циклопов, жаброногих, ракушковых рачков). Зарисуйте их строение.

2. Отловите плавающих во временных водоемах щитней. Понаблюдайте за их движением, зарисуйте их строение.

3. Найдите придонных водяных осликов, отыщите в заводях речных раков, а у воды в сырых местах сухопутных раков мокриц.

4. Сделайте сравнительный обзор пресноводных ракообразных и оцените их значение в водоемах. Обратите внимание на приспособления мокриц к жизни на суше.

 

Тема 6.(16) Биология ручейников

Цель – знакомство со строительной деятельностью ручейников.

 

Задания

1. Соберите ручейников нескольких видов с разными типами домиков и разместите их в разные банки с водой, растениями и материалом, из которого они строят домик.

2. Вытащите осторожно личинку ручейника из домика, подталкивая ее травинкой с заднего конца трубки. А затем понаблюдайте, как она будет заново строить домик. Предложите личинке необходимые элементы строительного материала: бусинки, кусочки пластика и др.

3. Сопоставьте строительство домиков у разных видов ручейников.

 

 

ТЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ПО ИЗУЧЕНИЮ

ПОЧВЕННОЙ ФАУНЫ

 

Тема 1.(17) Сравнительная характеристика почвенной фауны в двух

Биотопах с разными почвенно–растительными условиями

Цель – знакомство с составом почвенной мезофауны в разных условиях.

 

Задания

1. Возьмите по 2 почвенные пробы в двух биотопах: в лесу и на лугу. Выберите всех почвенных животных послойно.

2. Составьте таблицу по сравнительной характеристике почвенной фауны в двух биотопах.

3. Сравните почвенную фауну в двух биотопах по разнообразию систематических групп, по общей численности. Выявите наиболее массовые группы животных. Сравните распределение животных по слоям в двух биотопах. Оцените трофический состав фауны и специфику преобладающих групп.

 

Таблица 4

Группы животных	Число экземпляров в одной пробе 25×25 см (1/16 м)
	Лес			Луг
	Подстилка	Слой 0–10 см	Слой 10–20 см	Подстилка	Слой 0–10 см	Слой 10–20 см
Численность на 1/16 м²
Численность на 1 м²

 

 

Тема 2.(18) Зараженность почв вредителями в саду или в огороде

Цель – знакомство с фазами развития вредителей, развивающихся в почве.

Задания

1. Возьмите по 3 почвенные пробы в саду или огороде (25х25 см) на глубину 20 см. Почвенную пробу разместите на клеенке и выберите из нее вредных насекомых и их личинок, например, в саду можно обнаружить в почве личинок щелкунов и пластинчатоусых жуков, повреждающих корни растений, или гусениц вредных бабочек, ушедших в почву для окукливания.

 В огороде можно обнаружить гусениц озимой совки, лугового мотылька, коконы пилильщиков, куколок вредных мух, личинок и жуков колорадского жука, свекловичного долгоносика.

2. Собранный материал нужно определить и сделать вывод о степени зараженности почв вредителями.

 

 

Тема 3.(19) Изучение полезных хищных насекомых, выходящих на

Поверхность почвы, методом почвенных ловушек

Цель – знакомство с почвенными энтомофагами, контролирующими численность почвенных животных.

 

Задания

1. Расставьте в лесу, саду, огороде почвенные ловушки (врытые в почву банки объемом 0,5 л с почвой на дне) по 10 штук в каждом биотопе на расстоянии 10 м друг от друга.

2. Через сутки выберите из ловушек пойманных животных и определите их. Среди них будут преобладать поедающие вредных насекомых хищные жуки и их личинки.

 

ТЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ВРЕДИТЕЛЕЙ САДА И ОГОРОДА И ХИЩНИКОВ, СНИЖАЮЩИХ ИХ ЧИСЛЕННОСТЬ

 

Тема 1.(20) Вредители садовых культур: яблони, крыжовника,

Смородины

Цель – знакомство с биологией насекомых – вредителей сада.

 

Задания

1. Выберите массовых вредителей сада в районе исследований.

2. Проследите развитие этих вредителей по срокам.

3. Подсчитайте, насколько снижается урожай.