2020-01-14
1907
Для характеристики феномена трудовой занятости проблема совмещения работы с учебой и ее последствий для успеваемости студентов является одной из основных. По мнению самих работающих студентов, большинству из них (83,6%) удается "успешно" или "сносно" сочетать работу с учебой: им работа не мешает или почти не мешает учиться.
Те, кому легко удается совмещать оба вида деятельности, составляют более четверти всей численности работающих, и еще больше половины характеризуют такое сочетание как вполне удовлетворительное. Примерно одному из десяти работающих студентов сочетать работу с учебой удается с трудом. И лишь незначительной части (3,7%) фактически не удается совмещать труд и учебу в вузе. Таким образом, работающие студенты в подавляющем большинстве справляются с двойной нагрузкой.
Едва ли кто-то станет отрицать, что студенческая трудовая занятость в том виде, в каком она существует сегодня, несет опасность негативного влияния на учебный процесс. Самое прямое тому подтверждение — пропуски занятий. 67,5% работающих студентов свидетельствуют о том, что им в связи с работой приходится пропускать занятия. Данные других исследований также подтверждают, что дисциплинированность студентов уменьшается пропорционально росту их занятости.
|
|
|
Хотя мнения самих студентов о совмещении учебы с работой в основном носят позитивный характер, данные нашего обследования выявляют более сложное положение. Сравним успеваемость работающих и неработающих студентов. Неработающие студенты обладают неоспоримым преимуществом в академической успеваемости: среди них больше, чем среди работающих, тех, кто учится на "пять" (18,4% и 15,7% соответственно) и на "четыре" (61,8% и 56,7%), и существенно меньше "троечников" (17,0% и 24,8%). Вместе с тем, неуспевающих студентов одинаково мало и в той и в другой группе.
Судя по этим данным, трудовая занятость несколько снижает успеваемость работающих студентов, хотя такая связь неочевидна, поскольку невозможно получить информацию о том, как бы учились работающие студенты, если бы они не работали. В любом случае есть основания полагать, что время, затрачиваемое на работу, ведет к сокращению времени, затрачиваемому не только на собственно занятия в вузе, но и на подготовку к ним, и, соответственно, к снижению уровня подготовки специалиста. В ходе исследования было важно выяснить, насколько сегодняшняя работа студентов способствует их профессионализации, помогает овладению специальностью, обеспечивает лучшие условия будущего трудоустройства.
Как было показано выше, далеко не все работающие студенты трудятся в сферах деятельности, близких их будущей специальности. Тем не менее, существенной доле студентов удается устроиться работать на такие рабочие места, которые находятся в одном русле с приобретаемой в вузе специальностью. Так, в целом у 44,3% работающих студентов профиль работы совпадает с приобретаемой в вузе специальностью (при этом у 25,6% совпадает полностью и у 18,1% — совпадает отчасти). В то же время более чем у половины (55,7%) студентов работа не соответствует учебной специализации. И это во многом связано с самим характером и содержанием будущих профессий, по которым трудно найти работу на студенческом рынке труда. Так, совершенно не совпадает со специальностью обучения работа студентов, приобретающих профессии в сферах внешней политики, международных экономических связей и права. Высок процент подобного несовпадения у тех, кто специализируется в естественных науках, в физике и математике, в экономике и финансах. И напротив, те студенты, чья учеба связана с применением иностранного языка, с рекламной деятельностью и маркетингом, отмечают значительное совпадение содержания своего труда с будущей специальностью.
|
|
|
При этом многие студенты отчетливо осознают ту роль, которую работа по специальности может сыграть в их будущей карьере. Большинство тех, у кого работа не совпадает с приобретаемой в вузе специальностью, хотели бы работать по профилю учебы. 30,7% ответили, что "очень хотели бы работать в сфере, близкой к специальности. Это важно". Еще 39,3% считают, что "было бы неплохо работать в сфере, близкой к специальности. Это достаточно существенно". Но 30% остаются равнодушными к тому, чтобы работа соответствовала их будущей специальности, и в том числе 17,8% отвечают, что им "неважно, в какой сфере работать, лишь бы зарабатывать".
Вторичная занятость студентов существенна как своеобразная производственная практика. По мнению 46,6% работающих студентов, их нынешняя работа способствует овладению специальностью, которую они усваивают в вузе. Об этом заявили, прежде всего, изучающие иностранный язык — 77,8%, специалисты по рекламе и маркетингу — 75%. Отчетливо проявленное стремление большинства студентов связать свою работу с будущей специальностью — это фактически та забота о производственной практике как о профессиональной стажировке, которая прежде в значительной степени лежала на учебном заведении и которую теперь нередко берут на себя сами студенты.
Нынешняя работа студентов имеет большое значение и как непосредственный жизненный опыт: человек уже вступил в трудовые отношения, сумел познакомиться с несколькими видами работ, испытать себя в них, сделать для себя выбор. Работавшие студенты при будущем трудоустройстве уже смогут вписать в свое резюме факт опыта работы и тем самым повысить свои шансы на получение желаемой вакансии. [13] Недаром 37,7% работающих студентов высказали мнение, что их нынешняя работа поможет в трудоустройстве по специальности после окончания вуза, а еще 8,3% отметили, что будут после окончания учебы продолжать работать там же, где и сейчас. Но при этом больше половины опрошенных высказали мнение, что их нынешняя работа "не поможет" или "вряд ли поможет" овладению профессией, по которой они сейчас учатся.
Заключение
Бытие российских студентов в современных условиях доказывает их высокие адаптационные способности. Однако положение студенчества остается неразрывно связанным с ситуацией в стране. Любые рекомендации, направленные на улучшение положения современного студента, не могут быть реализованы без преодоления основных трудностей сегодняшнего дня — экономических, финансовых, социальных.
Безусловно, работа способствует профессиональной интеграции, даже если она не совпадает со специализацией, поскольку расширяет сферы общения, позволяет накапливать социальный опыт. Если характер трудовой деятельности совпадает с изучаемой профессией, то это является своего рода компенсацией во многих случаях малоэффективной на сегодняшний день вузовской практики по специальности. В ситуации, когда направления на работу имеют менее половины выпускников вузов, их трудовая занятость, соответствующая специальности, может преобразоваться в полноценное рабочее место после получения диплома. Если студент трудится по той специальности, по которой он собирается работать после окончания вуза, то он тем самым приобретает опыт, наличие которого является обязательным условием при приеме в большинство престижных организаций и фирм.
|
|
|
Работающий студент привносит на рынок труда ценности и навыки, приобретаемые в процессе учебы (среди прочих, относительно широкий культурный кругозор, интеллектуализм, инновационное мышление, динамизм и т. п.), а в университетский мир — дух реальности, практические навыки, полученные в производительном процессе, способствуя тем самым сближению мира высшего образования с практикой и реалиями современного общества.
Исследование показало, что работающий студент — новый социальный тип, обладающий высокой трудовой мотивацией, вполне адаптированный к современным условиям развития рыночной экономики, активный субъект трансформации нашего общества. Однако такой тип студента-работника — привилегированная фигура. Сегодняшнее студенчество представлено также конгломератом непривилегированных групп: студенты из рабочих, малообразованных и малообеспеченных семей, иногородние, живущие в общежитиях, те, кто хочет, но не может найти работу, те, кто подрабатывает тяжелым физическим трудом, то есть те, кто не располагает достаточными социальными и культурными ресурсами, которые могли бы обеспечить активное и инициативное их присутствие в поле высшего образования и на рынке труда. Добиться того, чтобы их доля не продолжала снижаться в общем числе студентов, возможно лишь с помощью государственной поддержки, активизации общественных сил.
|
|
|
Необходимо обеспечить условия для полноценной учебы, минимизировать неблагоприятное влияние внешних материальных обстоятельств на тех студентов, кто сегодня попадает в группы "недостаточных". Это важно учитывать при оценке и сегодняшнего положения, и планируемых мер поддержки студенчества, и тех мер, которые еще только обсуждаются.
Список литературы:
1. Когда наступает время выбора / Под общ. ред. Г. А. Чередниченко. СПб.: Издательство Русского Христианского гуманитарного института, 2001.
2. Меркулова Т. П. Оптимизация трудовой занятости учащейся молодежи: Автореферат дисс. … канд. социол. наук / Российская академия государственной службы при Президенте РФ. Москва, 1998.
3. Российский статистический ежегодник: 2000. М.: Госкомстат, 2000.
4. Введение в прикладную социологию. Анкетирование: Учеб. пособие/Новикова С.С.-М.: СпортАкадемПресс, 2000.
5. Смелзер. Социология. М., 2004
6. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования. Учебное пособие. М., 2002
7. Осадчая Г.И. Социология социальной сферы: Учебное пособие для высшей школы, М.: Академический Проект, 2003
8. Кравченко А. И. Введение в социологию. М., 2004.
9. В.Д. Матвеенко, П.А. Савельев. Влияние сторонних возможностей на предложение труда в России/ Экономические исследования: теория и приложение. СПб.,2001. Вып. 2.
10. Готлиб А. С. Социально- экономическая адаптация россиян: факторы успешности - неуспешности// Социологические исследования. 2001. №7.
11. «Проблема занятости населения Самарской области, 2003 г» // ФС гос.статистики по самарской области. — 2004.
12. Перова И. «Дополнительная занятость: масштабы, структура, характер» // Мониторинг общественного мнения: экономические и соц.перемены. — 1999. — № 4.
13. В. Эвоновский, Р. Белоусова «Молодежь на рынке дополнительной занятости» // Вестник общественного мнения. 2006, апрель
14. Рынок труда. Учебник. Под. ред. проф. В.С. Буланова и проф. Н.А. Волгина. - М.: «Экзамен», 2000.
15. Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование: Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики: Учеб. пособие. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2000.
16. Пашнина И.А. Работа и трудоустройство в восприятии студентов.// СОЦИС - 2000 №1
17. «Специфика молодежи на рынке труда» Руденко Г.Г., Савелов А.Р.// СОЦИС №5, 2002
Приложение
Анкета.
УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!
Предлагаю Вам ответить на вопросы анкеты. При ответе на вопросы анкеты Вам просто необходимо отметить наиболее подходящий, на Ваш взгляд, вариант ответа (например, обвести кружком цифру ответа) или написать ответ словами или цифрами, где это указано.
Полностью гарантируется тайна Вашего ответа. Результаты данного исследования будут использованы только в обобщенном виде.
Заранее примите благодарность за Ваш труд!
1. Ваш пол?
1.Мужской 2. Женский
2. Ваш возраст? (укажите полное число лет цифрами) ____________
3. Ваш курс обучения?
3курс 4курс
4. На каком факультете Вы обучаетесь
_________________________
5. Получаете ли Вы стипендию?
1. Да, получаю обычную стипендию
2. Да, получаю повышенную стипендию
3. Нет, не получаю стипендии
6. Удовлетворены ли Вы размером получаемой стипендии?
1. Вполне удовлетворен
2. Скорее удовлетворен
3. В чем-то удовлетворен, в чем-то нет
4. Скорее не удовлетворен
5. Совершенно не удовлетворен
7. Вы живете...
1. С родителями
2. В общежитии
3. Снимаю жилье
4. В собственной квартире/доме
8. Какое образование у Ваших родителей?
(укажите отдельно образование отца или матери.).
1. Неполное среднее (меньше 10 классов) __________
2. Полное среднее, общее (10-11 классов) ___________
3. Среднее профессиональное) _____________
4. Среднее специальное (техникум, медучилище и т.д.) _____________
5. Высшее _______________
9. Получаете ли Вы от родителей материальную поддержку?
1. Получаю постоянно
2. Получаю время от времени
3. Почти не получаю
4. Совсем не получаю
10. Как бы Вы оценили нынешнее материальное положение Вашей семьи?
1. Денег не хватает даже на самые необходимые продукты
2. Все деньги расходуются на продукты и покупку необходимых недорогих вещей
3. В основном денег хватает, но приобретение товаров длительного пользования (телевизор, холодильник, мебель и др.) для нас затруднительно
4. Живем обеспеченно, но осуществить некоторые покупки (квартиру, автомобиль и т.п.) пока не в состоянии
5. Можем позволить себе практически все
11. Работаете ли вы?
(в данный период времени)
1. Работаю постоянно
2. Подрабатываю время от времени
3. Не работаю
12. Хотели бы Вы найти работу?
1. Да
2. Нет
13. Что в большей мере подталкивает Вас к поиску работы?
(можете отметить до 3-х вариантов)
1. Желание иметь свои собственные деньги
2. Необходимость обеспечивать себе средства для существования
3. Работа позволяет устанавливать контакты и налаживать связи, которые могут пригодиться в будущем
4. Необходимость материальной поддержки родителей
5. Стремление к самореализации
6. Необходимость платить за жилье
7. Другое___________________________________________
14. Вы обычно подрабатываете...
1. На каникулах
2. Во время семестра
3. Нет определенного времени
15. Кем Вы работаете?
(укажите должность, занимаемую Вами работе)
_______________________________________________________
16. Каким образом Вы нашли работу, на которой Вы заняты сейчас?
1. Помогли родители/родственники
2. Подсказали друзья
3. Через газетное объявление
4. Через объявление на улице
5. Через Интернет
6. Другое________________
20. Скажите, пожалуйста, какие из перечисленных ниже причин для Вас являются наиболее важными в решении совмещения учебы и работы?
(можете отметить до 3-х вариантов)
1. Желание улучшить материальное положение своей семьи
2. Желание приобрести опыт по будущей специальности
3. Необходимость платить за учебу
4. Работа как способ собственной самореализации
5. Желание иметь свои личные деньги
6. Работа, как способ обретения независимости от родителей
7. Желание иметь расширить свой круг общения
8. Заработать необходимые деньги для оплаты жилья
9. Другое____________
10 Затрудняюсь ответить
21. Приходилось ли Вам в течении этого семестра пропускать занятия из-за работы?
1. Да
2. Нет
22. Из каких средств складывается Ваш бюджет?
1.Помощь родителей
2.Стипендия
3.Собственный заработок
4.Средства спонсоров
5.Образовательный кредит
23.Ваши основные статьи расходов…
1.Жилье, питание, одежда, транспорт
2.Развлечения, культура, досуг, путешествия
3.Оплата учебы, учебники, расходы, связанные с учебным процессом
4.Другое
24.Какие оценки у Вас по окончании семестра?
1. Неудовлетворительно
2.Удовлетворительно
3.Хорошо
4.Отлично
25.В настоящее время Вы работаете по специальности?
1. Да
2.Нет
26.Сколько длиться Ваш трудовой день?
1.Полный рабочий день
2.6 часов
3.4-5 часов
4.До 3 часов
27.В настоящее время Вы работаете официально?
1.Да
2.Нет
28.Как вы совмещаете работу и учебу?
1.Успешно
2.Сносно
3.Не удается
29. В какое время суток вы трудитесь?
1.Утро
2.День
3.Вечер
4.Ночь
30.Как вы считаете, трудовая деятельность в настоящее время поможет вам в будущем?
СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ В ИССЛЕДОВАНИИ!
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Самарский государственный технический университет»
Инженерно-экономический факультет
Кафедра «Экономика и управление организацией»
Рецензия
на курсовую работу
по________________________________________________________________
(наименование дисциплины)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(ФИО студента) (группа)
________________________________________________________________________
(тема курсовой работы)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
(ФИО научного руководителя)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результат
рецензирования ___________________________________________________
(работа допущена к защите, не допущена к защите)
«» 200_г. Подпись ___________ ________________ ______________
Результат защиты работы _
(оценка прописью)
«» 200 г. Подпись_______________
