Огляд педагогічних програмних засобів

“Країна Фантазія” – комплект програм, розроблених спеціально для початкової школи. Автори Тур С.Н., Ковальов А.В., Бокучава Т.П (1999 р., м. Виборг, Росія).

В комплекті представлені програми тренувального характеру з математики, письма, образотворчого мистецтва тощо. Завдання розраховані на розвиток творчого, просторового, логічного мислення і запропоновані з урахуванням вікових особливостей учнів (підібрані окремо для кожного року навчання школяра в молодших класах). Програми насичені цікавими ілюстраціями, музичним супроводом, що забезпечують мотиваційну складову та, разом з цим, налаштовують дитину на робочий лад.

Для уроків математики (зокрема подання геометричного матеріалу) можна використати наступні програми:

“Третій зайвий” – відшуковування зайвих геометричних фігур;

“Танграм” – складання геометричних фігур;

“Фантазія” – складання геометричних фігур різноманітних кольорів;

“Конструктор” – малювання за допомогою геометричних фігур.

“Алгоритми” – комплекс програм, створених Інститутом нових технологій (м. Москва, Росія). Автори комплексу Сіманов А., Кулаков А., Ландо С. та ін.

Комплект з більше, ніж десяти програм створений у двох варіантах: перший – тренувальний, для самих учнів, другий – контрольний, для перевірки результатів вчителем. Серед програм слід виділити такі, що направлені на розвиток логічного мислення (“Перевізник”, ”Водолій”, ”Коник-стрибунець”), усного рахунку (“Подвоювач”) та ін.

Для вивчення геометричного матеріалу можна запропонувати програми “Робот”, “Кресляр”, “Черепаха”, “Будівля”. Ці програми розраховані на закріплення знань про геометричні фігури та чудово розвивають просторові уявлення дітей.

“Вежа знань” – розвивальна програма, розроблена російською компанією “New Media Generation”, запропонована у формі розвивальної гри, під час якої учні демонструють свої знання і вправляються у вправах з різних предметів.

Така гра розвиває мислення учнів, вміння самотужки знаходити відповіді на питання, самостійно розв’язувати проблемні ситуації.

Коротко охарактеризуємо інші програмні продукти математичного спрямування:

“Дроби” – програма для вправляння учнів 4 класу у дробових числах;

“Письмове додавання” – комп’ютерна тренувальна програма для закріплення знань учнів, пов’язаних із додаванням 2-, 3- та багатоцифрових чисел у стовпчик.

Додаток 4

Анкета для опитування вчителів

Шановні вчителі, просимо Вас взяти участь у письмовому опитуванні, ціллю якого є удосконалення методики навчання математики в початкових класах за рахунок використання на уроці комп’ютера.

Дякуємо за допомогу!

Яка з нижче запропонованих моделей використання комп’ютерних технологій у навчанні є найефективнішою в початковій школі?

· системне вивчення інформатики;

· оволодіння знаннями про ПК на рівні користувача;

· інтеграція з навчальними предметами;

· управління навчальною діяльністю;

Чи використовували б Ви комп’ютер у навчанні дітей (з огляду на всі труднощі та перспективи)?

· так;

· ні;

· скоріше, так;

· скоріше, ні;

· не знаю;

Що найбільше подобається дітям у застосуванні ІКТ на уроці математики?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Як покращилися (погіршилися) результати навчання після експерименту?

· учні краще орієнтуються в геометричних поняттях;

· учні вміють застосувати свої знання на практиці (наприклад, на контрольній роботі);

· учні швидше сприймають матеріал;

· учні погано орієнтуються в матеріалі;

· учні не вміють застосувати свої знання на практиці;

· експеримент на знання учнів не вплинув;

· свій варіант (потрібно вказати):

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Як, на Вашу думку, найкраще застосувати комп’ютер на уроці математики?

· лише для демонстрації наочних посібників;

· для демонстрації наочних посібників з деяким залученням учня у самостійну роботу з комп’ютером;

· для роботи учнів у комп’ютерному навчальному середовищі (за ПК);

· для систематичної роботи в комп’ютерному навчальному середовищі;

· свій варіант (потрібно вказати):

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Яке місце вчителя на уроці з комп’ютерною підтримкою?

· спостерігач;

· керівник процесом;

· помічник у осмисленні матеріалу;

· помічник у роботі з комп’ютером;

· свій варіант (потрібно вказати):

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Який вплив, на Вашу думку, спричинює комп’ютер на здоров’я дитини?

· однозначно негативний;

· негативний за умови неправильного використання;

· позитивний за умови правильного використання;

· ніякий;

· свій варіант (потрібно вказати):

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Що найбільше заважає цілковитому впровадженню комп’ютерних засобів навчання в школу?

· погана матеріально-технічна база шкіл;

· погане розуміння проблеми керівними органами освіти (в т.ч. дирекцією школи);

· погана обізнаність вчителів у даній проблемі;

· свій варіант (потрібно вказати):

_______________________________________________________________________________________________________________________________

9. Вкажіть теми, де найкраще можна використати комп’ютер:

· вимірювання величин;

· периметр;

· площа;

· свої варіанти (потрібно вказати):

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Запропонуйте свої шляхи використання ПК у процесі вивчення математики.

___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________