2020-01-14
262
В. Джеймс известен в психологии как создатель одной
из первых теорий личности. Ключевые положения этой
теории таковы.
1. Личность, по Джеймсу, имеет две стороны: ≪эмпири-
ческое Я≫, т. е. познаваемое и определяемое как лич-
ность, и ≪чистое Я≫, которое познает мир и себя.
2. Структура ≪эмпирического Я≫:
- физическая личность, в которую включены собствен-
ная телесная организация, одежда, а также дом, семья,
материальное состояние;
- социальная личность, понимаемая как признание
в нас личности со стороны других людей, а также его со-
циальные роли. Это означает, что у человека столько со-
циальных личностей, во сколько социальных групп он
психологически включен;
- духовная личность, представляющая собой единство
всех духовных свойств и состояний личности: мышление,
эмоции, желания и т. п., и ядром этой составляющей яв-
ляется чувство активности Я.
3. Выделение в структуре личности такого важного фе-
номена, как самооценка, которая, по Джеймсу, состоит из
|
|
|
самоуважения личности, ее притязаний и внешнего влия-
ния, а именно успешности в осуществлении притязаний.
4. Уровень самооценки можно вычислить по формуле:
Успех
Самоуважение = —.
Притязания
Историческое значение понимания В. Джеймсом лич-
ности человека заключается в том, что, во-первых, им
была создана первая в истории психологии теория лично-
Открытый кризис
В психологии в 20-30-е гг. XX в.
В начале XX в. в различных отраслях психологии прово-
дилась масса исследований, результаты которых по-но-
вому отвечали на главнейшие вопросы этой науки. Психоло-
гия как наука о сознании начинает претерпевать изменения
своего предмета, что обусловило возникновение кризиса
в ее развитии. Предпосылки, обусловившие возникнове-
ние открытого кризиса:
1) понимание учеными практической и теоретической
несостоятельности старых установок, взглядов и методов
исследования явлений и феноменов науки;
2) интенсивное развитие дифференциальной, возраст-
ной психологии, зоопсихологии обеспечило появление
новых направлений, концепций и взглядов на предмет
психологической науки;
3) развитие новой биологии, которая меняла представ-
ление о сознании как о замкнутом в себе субъекте и тем
самым расширяла сферу непознаваемых путем класси-
ческого метода интроспекции явлений - поведение жи-
вотных, детей, психически больных людей.
Психология сознания распалась на 5 крупных направ-
лений, каждое из которых выступило оппонентом по од-
ному из пунктов старой психологии сознания, выдвигая
свой предмет и свои методы исследования.
1. Гештальтпсихология - целостный, а не атомисти-
|
|
|
ческий подход к изучению сознания.
2. Бихевиоризм - замена сознания на поведение как
предмет изучения, исключение из области методов ис-
следования интроспекции как не обладающего характе-
ристикой объективности. - селективность, избирательность в осознании как
внешних, так и внутренних образов и явлений, а какой
именно образ будет выходить на первый план, обуслов-
ливается желаниями и интересами самого индивида.
Метод изучения функции сознания - только непосред-
ственное самонаблюдение, интроспекция, в которой ин-
дивиду открываются не элементы, а цельные конкретные
состояния сознания, изменчивые в каждый момент времени.
Идеи В. Джеймса обусловили формирование подхода
к исследованию сознания не как структуры, а как важней-
шей функции организма - сознание трактуется по-ново-
му, с точки зрения его приспособительной функции.
Метод исследо актов
не эксперимент, а тщательное непредвзятое и непосред-
ственное внутреннее наблюдение за протеканием этих
актов.
При некоторой идеалистичности теории интенциональ-
ных актов сознания заслуга Ф. Брентано состоит в том,
что он ввел в психологию изучение сознания не в его со-
держательном, а в процессуальном аспекте, а также ука-
зал на активность и предметность сознания, что дало тол-
чок к развитию этой стороны в исследовании данного
предмета. Его идеи повлияли на Вюрцбургскую школу,
поставившую себе задачу изучения процессуальное™
мышления, обусловили развитие новых эксперименталь-
ных методик изучения сознания, в частности феномено-
логический метод.
3. Глубинная психология - область бессознатель-
ных явлений психики как предмет изучения.
4. Французская социологическая школа - пони-
мание человека с точки зрения взаимодействия с общест-
вом как фактором его развития.
5. Описательная психология - изучение духовно-
научной зависимости человека от общества.
Благодаря разразившемуся кризису психология полу-
чила ряд новых самостоятельных направлений, каждое из
которых впоследствии активно расширилось и дало науке
множество интереснейших взглядов и концепций, даль-
нейшее развитие этих психологических школ шло в на-
правлении взаимодействия друг с другом, и это расши-
рило и обогатило психологию как науку.
сти, во-вторых, его взгляды на личность как на духовную
сущность, которая развивает сама себя, оказали серьез-
ное влияние на взгляды приверженцев экзистенциализма
и соответственно на создание ими своих экзистенциаль-
ных теорий личности.
57. Бихевиоризм Дж. Уотсона
, Основоположником бихевиоризма (от англ. behavior -
поведение) является американский психолог Дж. Уотсон
(1878-1958). Также выдающимися исследователями это-
го направления были Толмен, Хал л, Скиннер. Психологи-
ческой основой бихевиоризма стали работы Павлова,
Бехтерева, а также исследования Э. Торндайка (1874-
1949), изучавшего на животных законы интеллекта как
научения путем проб, ошибок и случайного успеха.
Основные положения бихевиоризма:
1. В качестве предмета психологии выступают поведе-
ние и поведенческие реакции, так как именно эти явления
могут быть изучены объективно опытным путем через наб-
людение;
2. Поведение включает в себя все психологические и
физиологические аспекты жизни человека;
3. Поведение и животных, и человека рассматривается
как совокупность двигательных реакций (R) в ответ на
внешние воздействия - стимулы (S), действует схема
стимул - реакция (S -> R);
4. Задача бихевиоризма - уметь правильно предугадать
поведение человека, ориентируясь на стимулы внешней
среды: зная характер стимула, можно предсказать реак-
цию, или поведение;
5. Все реакции человека имеют либо приобретенную,
|
|
|
внешнюю природу и называются условными рефлексами,
либо внутреннее происхождение, т. е. наследственны, и
называются безусловными рефлексами;
6. Поведение является результатом обучения, когда
удачные реакции в результате многократного повторения
автоматизируются.
Теория
