Технология разработки КТД программы

Особенности целей и задач культурно-досуговых программ:

Цели таких программ связаны, прежде всего, с созданием условий для развития общей культуры обучающихся, раскрытия их творческой индивидуальности, формирования положительной «Я»- концепции.

Эти цели могут достигаться через комплекс примерно следующих задач:

• развитие творческих способностей и эмоциональной сферы детей;
• приобщение к основам художественной, коммуникативной, артистической культуры;
• формирование опыта социального взаимодействия, веры в свои возможности;
• укрепление здоровья детей;
• формирование опыта организации содержательного досуга.

Методы осуществления культурно-досуговых программ достаточно многообразны. В зависимости от типа и содержания программы можно использовать:

• игровые методы;

• упражнения;
• обсуждения;
• создание, проигрывание и анализ ситуаций;
• творческие задания (на внимание, ловкость, сообразительность, быстроту реакции, логику, эрудицию и т.д.);
• театрализации.

Любая культурно-досуговая программа должна быть ориентирована на достижение определенного результата. В качестве ожидаемых результатов может быть запланировано:

• осмысление детьми (в рамках своего возраста) досуга как ценности, его значимости для развития и самореализации личности;
• осознание детьми своих возможностей и способностей, путей и способов их реализации в свободное от учебы время;
• изменение установок детей на способы и формы проведения своего досуга;
• приобретение детьми практических навыков организации досуговых дел, умения содержательно и разнообразно проводить свободное время;
• освоение детьми основных средств общения, основ зрительской культуры;
• повышение культуры взаимоотношений детей и их поведения во взаимодействии со сверстниками и взрослыми;
• изменение атмосферы в классе, детском объединении, учреждении в целом на основе массового участия детей в совместных досуговых мероприятиях;
• формирование традиций образовательного учреждения.

• Отслеживание результатов реализации культурно-досуговых программ можно осуществлять с помощью: систематических наблюдений за детьми и фиксации происходящих в них изменений; проведения социологических опросов детей и родителей; бесед с родителями; организации самодиагностики детей и отслеживания изменений в их самооценке (самохарактеристике); анализа творческих работ школьников.

С помощью этих приемов можно достаточно адекватно оценить изменения культурного уровня участников досуговых программ.