Схема сформированности школьно-значимых функций и навыков

1 2 3 4

у детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов [1]

Таблица 1.

Разделы знаний по предметам

Приблизительные требования

по возрастам

Математика

для 5-6 лет

для 6-7 лет

для 7-8 лет

Счет

1. Прямой числовой ряд (без сбоя)

до 15

до 20 - 30

до 40 - 60

2. Обратный числовой ряд

от 5

от 10

от 10 - 20

Соотнесенный пересчет

1. Без называния итогового числа

до 10

до 20

свыше 20

2. С называнием итогового числа

до 6 - 7

до 15

+ [2]

3. Сравнение групп предметов пересчетом

с разницей в 1-2 предмета

Представления о числах и цифрах

1. Знание цифр

‑[3]

до 5

2. Соотнесение цифры и числа

‑

до 10

3. Письмо цифр под диктовку

‑

до 5

4. Знание места числа в ряду, соседей числа, числа "перед" данным и "после" данного

до 5

до 10

до 40

Устный счет в пределах

3 -4

5 -7

Примечание: Должен быть указан тип счета: а) самостоятельно; б) путем присчета и отсчета по 1; в) на конкретном материале (пальцах); г) на конкретном материале путем присчета и отсчета по 1; д) на конкретном материале с помощью педагога; е) понимание смысла действий

Ориентировка во втором десятке

при сложении в пределах 20

сложение и вычитание в пределах 20

Ориентировка в сотне, тысяче ипонимание разрядности в сотне и тысяче

в возрасте до 8 лет может не быть

Решение задач

1. Простых

‑

в пределах 5

в пределах 10

2. Составных

‑

в пределах 10

3. С косвенным вопросом

‑

в пределах 10

Примечание: Должно быть указано, как решается задача: самостоятельно, с помощью педагога и понимается ли смысл задачи

Таблица 2.

Разделы знаний по предметам	Приблизительные требования по возрастам
Чтение	для 5 -6 лет	для6-7 лет	для7 -8 лет
1. Знание букв	5 - 10 букв	10 - 20 букв	+*
2. Есть ли готовность к слиянию	+	+	+
3. Есть ли правильное слияние	+	+	+
4. Чтение медленное послоговое	+	+	+
5. Чтение правильное послоговое	‑	+	+
6. Чтение правильное послоговое, короткие слова целиком	‑	‑	+
7. Чтение целыми словами, отдельные слова по слогам	‑	‑	+
8. Беглое чтение	‑	‑	-
9. Может ли повторить прочитанное	+	+	+
10. Понимание смысла прочитанного	-	+	+
Письмо
1. Письмо отдельных слов печатными буквами	+	+	+
2. Готовность руки к письму	‑	+	+
3. Знание письменных букв	‑	‑	+
4. Умение списывать с печатного текста	‑	‑	+
5. Умение писать под диктовку	‑	‑	+
6. Знание правил (заглавная буква, точка в конце предложения, правил написания жи-ши, ча-ща, чу-щу)	‑	‑	+

Приложение 2.

ПРОТОКОЛ

Психолого-медико-педагогического консилиума школы №

Дата обследования ___________________

1. Фамилия Имя Отчество ___________________________________________

2. Год, число и месяц рождения ______________________________________

3. Класс __________________________________________________________

4. Домашний адрес, телефон _________________________________________

__________________________________________________________________

5. Краткие сведения о семье, условиях воспитания и проживания __________

__________________________________________________________________

6. Результаты медицинского обследования (краткие анамнестические данные, соматическое и неврологическое состояние, психический статус, данные дополнительных обследований, сведения о хронических заболеваниях) _____________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Результаты психолого-педагогического обследования (данные обследования психолога и дефектолога: особенности восприятия, внимания, памяти, мышления, пространственно-временной ориентировки, работоспособности, обучаемости, организации деятельности и способов выполнения заданий, эмоционально-волевой и личностной сферы, поведения; характеристика уровня познавательной активности, уровень социальной и бытовой адаптации) ___________________________________

__________________________________________________________________

8. Результаты педагогического обследования (данные обследования логопеда, учителя: уровень знаний и представлений об окружающем мире, уровень сформированности знаний, умений и навыков по программе ДОУ, школы, особенности речевого развития, фонематического восприятия) __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9. Заключение _____________________________________________________

__________________________________________________________________

10. Рекомендации __________________________________________________

__________________________________________________________________

Подписи членов ПМПк (Ф.И.О., подпись)

Врач-психиатр _________________________________________________

Психолог ______________________________________________________

Дефектолог ____________________________________________________

Логопед _______________________________________________________

Учитель _______________________________________________________

Приложение 3.

Заключение на учащегося – выписка из протокола заседания школьного психолого-медико-педагогического консилиума

ФИО ребенка ______________________________________________________ Дата рождения _______________________

Дата проведения консилиума	Присутствующие специалисты	Заключение специалистов	Рекомендации

Приложение 4.

Рекомендации для учителя

Уч. год ________________

Класс __________________________

Преподаватель (учитель) _____________

Дата _______________

Выявленные трудности	ФИО учеников	Рекомендации учителю

Приложение 5.

Психологические рекомендации учителю

______________________класса, школы №

Ф.И.О.	Сильные стороны	Трудности	Динамика	Рекомендации

Приложение 6.

Психологическое представление на учащегося начальной школы

Ф.И.О. ученика ______________ Возраст_____________________________

Школа №______________ класс/группа ______________________________

Жалобы родителей __________________________________________________

Жалобы педагогов ___________________________________________________

Сведения о семье ____________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Особенности поведения, общения, привычки, интересы ___________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Сформированность социально-бытовой ориентировки ____________________

___________________________________________________________________

Моторная ловкость __________________________________________________

___________________________________________________________________

Ведущая: рука _______нога ______ухо _____ глаз ______________________

Характеристики деятельности:

Мотивация ________________________________________________________

___________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Критичность ________________________________________________________

___________________________________________________________________

Работоспособность __________________________________________________

___________________________________________________________________

Темп деятельности __________________________________________________

___________________________________________________________________

Особенности внимания _______________________________________________

___________________________________________________________________

Особенности памяти _________________________________________________

___________________________________________________________________

Характеристика зрительного восприятия _______________________________

___________________________________________________________________

Характеристика двигательной сферы ___________________________________

___________________________________________________________________

Качественная характеристика речи ____________________________________

___________________________________________________________________

Характеристика интеллектуального развития ____________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Сформированность представлений о пространственных и временных отношениях ________________________________________________________

___________________________________________________________________

Особенности конструктивной деятельности, графической деятельности, рисунка ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Характерные ошибки:

При письме ________________________________________________________

___________________________________________________________________

При чтении _______________________________________________________

При счете _______________________________________________________

Эмоционально-личностные и мотивационно-волевые особенности _________

__________________________________________________________________

Заключение школьного психолога (уровень актуального развития, специфические особенности в указанных сферах, рекомендации по коррекционной работе) ______________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Рекомендации по коррекционной работе _______________________________